锐角、钝角的认识R·二年级上册3.积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。1.会辨认锐角和钝角，能准备描述锐角和钝角的特征，知道钝角＞直角＞锐角。2.通过找角、剪角、画角、制作角等一系列活动，让学生经历观察、比较、操作等过程，培养观察、操作、分析问题的能力。学习目标学习重、难点1.能准确辨认锐角和钝角。2.能正确区分直角、锐角和钝角的特征。一、复习导入我们认识了直角，你还知道什么角？数学书上有角吗？是什么角？直角二、探究新知我发现每一个三角尺上，除了有一个直角外，剩下的这两个角都是锐角。我认识锐角。比直角大的角是什么角呢？比直角大的角是钝角，看红领巾上的这个角就是钝角。两人合作一起玩一玩这个游戏。这个角比直角大，这是一个钝角。我来摆一个角，你来说说这是什么角。三、达标检测1.数一数、填一填。（）个角（）个直角（）个锐角（）个钝角8422（1）直角有___________；（2）锐角有___________；（2）钝角有___________。①⑦⑧②⑤③④⑥2.3.用一个活动的角能变（）个大小不同的角，其中锐角有（）个，钝角有（）个，直角只有（）个。无数无数无数11.连一连。四、巩固提高图中有（）个直角，（）个钝角，（）个锐角。12.数一数、填一填。213.在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。直角锐角比直角小钝角比直角大锐角和钝角的认识五、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业七、教学反思在教学锐角和钝角的过程中我把重点放在了“比较”上，通过反复的比较得出锐角和钝角的特点。对于一般的锐角和钝角，学生基本能做出正确的判断，但对于一些接近于直角的锐角和钝角，学生都认为是直角，我就让学生借助三角尺上的直角来比一比，但是一部分学生将三角尺转来转去，怎么也放不准。借助三角尺上的直角来比一比，这个环节上还要加强示范，以及个别辅导，这样才能让学生掌握好这一方法。重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在比较中使认识逐步清晰。只有在不同情境中的反复比较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所
