《地震中的父与子》教学设计一、创设情境，激发兴趣。1、上课之前，我们先来欣赏几组图片，你感受到了什么？（幸福）父母的爱就如冬日里的暖阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。2、一场地震从天而降，繁华的城市瞬间变成一片废墟。无数鲜活的生命离我们远去。观看几组地震图片。你又体会到了什么？（残酷）残酷的地震勾起了你对什么的回忆？让我们再次走进2008年发生在我国四川省汶川县的512大地震的悲伤记忆。3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它无情地吞噬着亲情，又让伟大的爱显现出人性的光辉。1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部也发生了一次地震，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。在这次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。4、今天就让我们一起走近这对父子，来学习17课《地震中的父与子》，（板书课题）齐读课题。二、整体入手，感悟文本。1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（时间，地点，事情，人物）2、一场突如其来的大地震让所有的一切都失去了他往日的模样。（课件出示地震救援照片）你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，一条条鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。3、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】你从文中的哪个地方得知这是一对了不起的父与子？读这句话。“了不起”这个词语一般是用来别人的，用我们用赞美的语气读出父子的了不起。看到这句话，你会产生什么疑问？（为什么说这是一对了不起的父与子呢？）让我们到文中去寻找答案。4、快速默读课文，你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，用不同的符号表示两人的了不起。还可以用简短的语句做些批注。（学生读划写）三、直奔主题，整体感知过渡：让我们先走近这位了不起的父亲。（出示文字）指名说出句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。①读了这句话，你体会到了什么？②“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。)他可能在想些什么呢？（课件课件出示）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖着。这是一个多么坚韧不拔的父亲。孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖着，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读）（课件出示）让我们想象一下：在挖掘期间，父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖着……8小时过去了，他的双手留血了，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石面压着他的阿曼达，他小心翼翼的挖着……12小时过去了，他的双手开裂了父亲挖的太累了，他多想喝水，他多想吃饭，但是他知道儿子在等着他，他是多么希望能救出儿子多么希望父子重逢24小时过去了，父亲呆滞的双眼灰尘，衣服破烂不堪他的嘴里不停的念叨着阿曼达，等我，他的眼前仿佛浮现出往日儿子的笑颜36小时过去了，他的心中只有一个信念---儿子在等着我，他坚定地挖着……他真是一位了不起的父亲！③让我们回归文本，在他挖掘的过程中，没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？（曾经有人阻挡他。）哪些人曾经阻挡他？（消防队长，好心人，警察。）引读在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。他们都认为这位父亲已经精神失常了，面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）这么艰难地挖了这么久，父亲为...
