我的教育叙事——关于雅行教育实效性的实践探索西固一校陈作伟近年来，学校提出了“雅行教育”文化理念，深化了学校发展内涵，为学校的发展指明了前进方向。我个人认为在雅行教育中,教育者的教育理念、确立的教育目标制约着教育方法。所以，科学的教育观、教育目标必须通过适当的教育方法才能得以实现。现在,教育方法已成为影响雅行教育实效性的重要因素。在我的班主任工作中,就如何推进我校“怡雅畅雅“校园文化建设的开展，增强雅行教育的实效性作了一些有益的实践和探索。一、强化隐性教育,弱化空洞的说教。隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育,是提高雅行教育实效性的重要途径。对于班主任老师来说,强化“隐性教育”就是要创设良好的班级育人环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级育人环境不仅仅包括美观的物质环境,更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的雅言雅行。要强化隐性教育,弱化空洞的说教,班主任要注意做好以下两方面的工作。1.班级雅行环境的建设。班级雅行环境的建设要体现班级的特色,通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图。人是在改造环境的过程中受到环境的影响。据我所知，对板报感兴趣的学生，是亲自参加了办板报的学生。他们自己办了板报，他们自己又受到自己所办的板报的影响。对于小学生来说，他们正处于幻想丰富、精力旺盛的时期，他们迫切地寻找可以表现自己的活动平台。如果班主任规划了墙壁，办板报的活动也由班主任策划或由班主任指定某些学生负责，那么，只有少数学生体验到成就感、满足感，这样的环境不是“和谐”的环境。如果一个学生喜欢自己的班级，那么一定是在这个班级中他有不少表现自己的机会。我们希望班级的环境能够对学生的雅行内涵产生影响，就得让学生能够自己去创造性的改造班级环境，能够用班级的每一寸地方来表现自己的观点，勾画自己的理想，展示自己的雅行。我把办板报的活动采取分小组轮办，互相评比，尽可能的让每一个学生受到影响。有的学生可能学习成绩不突出，但是他参与了办板报，从而对板报发生了兴趣，除认真的读自己办的板报外，也会去读别人办的板报。这时，教室的环境对学生产生了积极的影响。在一些重要时刻到来时，学生们把自己的所思所想提炼后写在教室后边的黑板上，办成一期特殊的板报。这时的黑板给学生提供了一个很好的多方位沟通思想、张扬个性、展示雅行的舞台。教师为学生在课桌上乱刻乱画而苦恼，对此我引导学生张贴有提示语或名言警句内容的雅行小字条。充分利用讲台，使每个学生能在这里同全班同学进行交流；学生座位不是长期不变，而是想办法有序地流动。班主任在对班级环境的建设中，激发学生积极主动的参与，群策群力，共建“大家”的教室，并注意经常更新，保持了对学生长久、持续的激励作用，创造出雅行、和谐的班级育人环境。2.班主任雅行形象的塑造。要求学生雅，班主任首先要做到雅。我认为，雅行班主任要为人师表,以身作则。班主任的雅行无时无刻不在影响着学生。学生不仅听其言,而且观其行,要求学生做到的,班主任自己首先必须做到。比如,我在班里强调要加强雅行尊重教育。尊重是双方面的,学生要尊重教师,教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人,同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任,尊重他人是对别人理解、宽容和信任。有一次早读，我在教室检查作业，由于疏忽忘了关手机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声，虽然是家长打电话给学生请假，但仍然不能原谅自己的过失。我手忙脚乱地冲出教室，身后就是还未反应过来的学生惊愕的目光。在第二天的课前，我又一次提起了这件难堪的事，并诚挚地向学生道歉。本来我是很不好意思的，但看到那些微笑，听到那些掌声，我突然意识到：学生虽然对班主任的期望很高，但也是很宽容的，所以我不应该让这些宽容的学生们失望。班主任说话和做事都要符合雅行教师公约。在班级工作中,我力求做到不尊重学生的话不说,不尊重学生的事不做。教育的力量来自于尊重,教育的效果来自于教育的感染力,在我以身...
