第6课欢乐的少年教学目标：1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学重点：歌曲演唱教学难点：.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。德育渗透：教育引导学生珍惜自己的童年生活。教学准备：多媒体课件，手风琴学情分析：高段的学生具有一定的自学能力，纪律情况也相对稳定，也具有一定的基础。学生上课气氛活跃，声音整齐统一，有一定的表现力，小合唱也能胜任。一首新曲听几遍基本能合下来。但新教材对我们的学生提出了新的要求，增加了很多合唱歌曲，所以学习相对比较困难所以要以培养学生的兴趣为主，在此基础上，让他们掌握一定音乐知识和技能技巧。教学方法：教授法，示范法，情景导入法。教学过程：第一课时一、表演《雏鹰之歌》1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。二、寓教于乐。1、聆听歌曲录音范唱。要求：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？2、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。3、再次聆听范唱。要求：认真看课本，注意书中的符号怎样演唱，起到什么作用。A认识下滑音记号；1B了解下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。4、学唱歌曲。第一乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“越过高山，飞过丛林”要唱出艰难的感觉，从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后，四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。第二乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。5、合琴声伴奏完整演唱。6、聆听范唱，注意前奏进入，并加上“XX”拍手伴奏。7、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。三、拓展训练。1、学习带有新疆地区特色的节奏“XXXXX”。并合录音范唱练习节奏。2、合录音伴奏演唱，发铃鼓为歌曲伴奏。四、小结：1、雏鹰——雄鹰。2、德育渗透：要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。五、聆听《嬉游曲》1、简介嬉游曲，嬉游曲(divertimento)为西方古典音乐常用曲式之一，是一种流行于十八世纪的轻组曲在当时主要用在上层阶级与宫廷生活（主要是在奥地利）的娱乐、社交、庆祝场合，相对于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室内的演奏。嬉游曲的语源来自于意大利文的"divertire"，有使人欢乐、消遣的意思。作为小型室内合奏器乐曲，它的乐器组成、乐章数目以及曲式都十分自由。合奏人数通常在三到八人之间，通常由三到十个小乐章构成，每个乐章的体裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、进行曲、变奏曲、奏鸣曲式等为主，并没有严格限定。2、聆听弦乐四重奏《嬉游曲》。3、说一说这首乐曲属于哪一种类？进行曲舞曲摇篮曲4、学习编创音乐片断填入（），并唱一唱。（课本43页）课后反思：在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三2十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向，达到教学目的。本课收到了较好的教学效果。不足：可以运用多种音乐表现形式——身势律动、走路、合奏、欣赏及创编等，让学生更好的体验音乐美、理解音乐美。多思考如何真正以学生为主，引导学生完全沉醉在音乐中。第二课时教学内容：歌曲《叮铃铃》聆听《缆车》教学准备：多媒体课件，...
