5.4综合运用——节约用水教学内容：人民教育出版社六年级下册P74《综合运用——节约用水》教学目标：1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学具准备：1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。3、调查水价、了解家庭一个月用水量。4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。5、多媒体课件、相关教具学具。教学过程：一、引入。（媒体显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。师：（媒体出示）水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。是这样吗？追问：那又为什么要节约用水呢？（学生可能回答：水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。（学生可能回答：虽然地球上有70%多的地方都是水域，但是淡水只占地球水总量的3%。在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用。再说现在科技的发展又需消耗大量的水，所以我们要节约用水。）师：（媒体出示）对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且97%是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.5%，而可饮用水仅占淡水资源的0.3%。师：我们一起来读读书上给我们的资料，从这篇资料中你想告诉大家些什么？（媒体出示：我国的水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。（媒体出示）当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？（学生可能回答：齐声回答：节约用水。）15.4综合运用——节约用水[设计意图说明：通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。]二、新授探究一：一个水龙头一年浪费了多少水？1、一个水龙头一天的滴水量。师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（媒体出示图片），遇到这种情况，你会怎么做？（学生可能回答：我会想办法去关掉。）师：你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水呢？（学生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”；……）师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！小组交流测量方法，展示研究成果。（学生可能回答：我们通过测了5次1分钟的滴水量，发现大约1分钟滴水是50毫升；也可能回答：我们是测量整10毫升用了多少时间，然后再算出它的滴水速度，大约是1分钟滴水48毫升。……）师：看来每个水龙头的滴水速度是不一样的。那我们就取第一组的1分钟滴水50毫升这一组数据，来完成这张统计表。（媒体出示）一个漏水水龙头漏水情况统计表时间1分钟1小时4小时8小时12小时16小时20小时24小时水量（升）计算得到：50×60＝3000（毫升）＝3升，3×4＝12升，3×8＝24升，3×12＝36升，3×16＝48升，3×20＝60升，3×24＝72升师：想一想，刚才小朋友说可能是“1桶水”，一般一个桶20升水，可以装几桶呀？（媒体出...
