教学课题：15、落花生教案内容修订栏一、姓名溯源，激趣导入1、哪个同学愿意上来写自己的名字？说说名字的来历。2、老师这里也有个名字：落华生，你们知道这名字包含了什么意思吗？联系课文的题目想想。3、作者为什么要取这样一个笔名呢？这节课我们通过学习来获得答案。二、温故探新，直奔重点1．上一课我们通过学习知道了课文讲了哪些事?(根据学生回答板书：种花生一收花生一吃花生——议花生)其中“议花生”为什么要作为课文的主要内容来写呢?下面我们就来看这部分内容。（3——15自然段）2．四人小组分角色朗读，再交流自己喜欢的段落，画下来，并说说喜欢的理由。3．教师巡视，指导小组学习。三、精读课文，深层领悟1．你们对这部分课文内容有疑问吗？（相机介绍许地山父亲的背景资料。）2．请一小组展示分角色朗读的情况。在学生读“那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”时，要指导学生读出兴奋、愉快的心情，并扣住“实在”体悟父亲在百忙之中仍抽空来的一片良苦用心。3．你最喜欢哪一段?出示“花生的好处很多，有一样最可贵：它的……必须挖起来才知道”。4．谁能非常有感情地把父亲所说的这段话读出来?教师可充分肯定学生在朗读中突出的关于花生和桃子、石榴、苹果不同特点的词，如“埋在地里、高高地、挂在枝头、矮矮地”等，井顺势提问：为什么要突出出来?引导所有同学再读这段话，这样通过比较，感悟花生默默奉献的精神。5．四人小组练习有感情朗读这段话，井推荐一名同学代表所在小组朗读。6．抽取朗读小组。7．刚才从同学们的朗读和交谈中老师听出了你们对“父亲”这句话的深刻理解，下面我们再来看看“父亲”接下来说的一段话。出示：所以你们要像花生，它虽然不好看……而没有实用的东西。7．生活中，你们还见过哪些外表好看，而没有实用的东西?8．读了父亲的两段话，你有什么话要说?(鼓励学生大胆教案内容修订栏发言，发表自己的见解。)9．其实刚才同学们说的这么多话，把作者的一段感悟都说出来了。出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。（齐读）10．这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿它能伴随着大家健康成长。学生背诵这一段落。11．现在大家明白作者为什么把“议花生”作为文章的主要内容来写了吗?先让学生回答，教师简要小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。四、巧借话题，链接首段1．你们认为花生还有哪些好处．2．正因为花生有这种种的好处，姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。从“居然”一词，可以看出姐弟们的什么心情?“居然”包含没有想到的意思。大家没有种花生的经验，又种在荒地上，本来对收获没有把握。几个月过后，花生收获了，真是喜出望外!“居然”一词，充分3．你能有感情地朗读这段话吗?(要读出收获后的喜悦。)五、转换角色，深层感悟如果你是花生，听到作者一家人的谈话，又听到我们刚才的赞扬，你会说些什么，又会怎么做?板书设计：15落花生种花生收花生味美尝花生谈花生榨油便宜父亲的话牢记心上……
