《枫桥夜泊》课案课型新授课时第一课时执教海安县海陵小学丁慧理论支持学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。“研究发现式创新教学法”为学生创造了一个较为宽松的环境，具有开放性，更好的提高了教学效率，更好地提高了学生学习的水平，更好地使学生的创新素质得到有效培养锻炼。教学中我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精美的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习读一读：认真练读《枫桥夜泊》课文。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、激趣导入，感受魅力。1.上一节课，我们学了一首描写秋天枫林美景的古诗，还记得吗？还有一首诗也是描写秋景的，它让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。板书课题：枫桥夜泊这里的“泊”是一个生字，你知道它是什么意思吗？那么，“枫桥夜泊”的意思就是？1.齐背《山行》，并说出它的作者。2．理解“泊”和诗题意思。通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。2.这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（听课文录音）3．听课文录音。通过录音中的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。二、读通诗句，初步感知。1.请大家自己读一读。注意停顿。2．指名读诗。出示：枫桥夜泊月落乌啼/霜满天，江枫渔火/对愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。1．生自由练读古诗，注意停顿。2．指名读，生评价。注意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时注意帮助学生正音。然后再指出读诗的节奏。三、欣赏品味，想象悟情。（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。1.听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。师范读。2．孩子们，你看到了什么？相机板书：月落霜满天（霜给你的感觉怎样？你能读出霜满天的味吗？）寒山寺渔火（怎样的渔火呢？）江枫（看到江边的枫树，诗人的心里会怎样？忧愁）听到了什么？乌啼（听过乌鸦叫吗？听一听。音效：乌鸦叫什么感觉？）钟声（什么样的钟声？也来听一听。）3.大家能不能用想象把它们连起来，说一说这首诗描述的是一幅怎样的江南秋夜图？你能用自己的话说一说诗意吗？作者看到月落、江枫霜满天，渔火、客船、寒山寺，听到乌1．听老师朗读古诗，边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？2．交流：看到了什么？3．听到了什么？听钟声和乌鸦叫。说说听到乌鸦叫有什么感觉。4．说说这是一幅什么样的江南秋夜图，并说出是从哪儿感受到的。5．用自己的话说说是的意思。6．练读古诗。给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。啼、钟声，向我们描述了一个宁静、寒冷、凄凉的江南秋夜图。4.带上这种感受，我们来读这首诗。（二）品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。1.读了这首诗，你最喜欢哪里？板书：愁你能用一句话帮大家记住这个字吗？诗人愁到了什么地步？诗中说他“对愁眠”，伴着这愁思他眠还是不眠？是啊，这愁思已经让他难以入眠了。这究竟是什么样的愁思呢？他到底愁什么呢？2.思乡之愁。为什么这么说？3.孤独之愁。你从哪里知道？（半夜一...
