混合身边的物质（一）一、教学目标：1、指导学生按观察物质混合的基本程序进行观察；2、指导学生学习根据观察到的事物，判断物质混合后有没有发生变化；3、初步培养学生自主观察、自主实验，然后根据实验结果进行科学分析与比较的能力；4、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值。二、教学重难点：重点：沙子和黄豆的混合、分离。难点：如何观察和比较混合前后的物质。三、教学准备：学生自备：一次性杯子2只，沙子、黄豆各1小包，筷子一双。教师为各小组准备：放大镜、做筛子用的材料。教师准备：教师演示实验用的油和水，试管。四、教学过程：时间教师活动设计学生活动设计一、激趣导入：1、游戏，教师演示：吹泡泡。2、师：怎么做的。3、提示课题。4、延伸：生活中有许多混合的例子，请同学举例说说。二、引导观察：1、教师出示两袋锦囊，请同学们猜测：锦囊里面包着什么？2、请同学们自主出示一杯黄豆，一杯沙子。（师：怎么观察这个黄豆？）3、取出一部分沙和黄豆，然后小组观察、记录。教师巡回指导。4、小组汇报。5、教师总结：每粒沙和黄豆的形状、大小、颜色等不尽相同，但他们都是沙、都是豆。6、猜想：把它们混合后会不会发生变化。（引导学生把剩下的沙、黄豆进行混合）1、学生读课题。2、思考生活中混合物的例子。1、学生观察、猜测，部分学生上讲台感知。2、引导学生从手感、大小、颜色等方面进行观察。3、学生取沙、豆子。4、学生小组观察，按下表记录黄豆和沙子混合前的特征。混合前混合后黄豆沙子5、学生猜测混合后沙子和黄豆是否会发生变化？时间教师活动设计学生活动设计三、自主探究。1、学生分小组开展混合沙子、黄豆的实验，教师巡回指导。2、小组汇报。3、师：有没有办法把混合后的沙子和黄豆分离开来。4、教师巡回指导。5、小结：沙子还是沙子，黄豆还是黄豆，没有发生变化。四、实验延伸：教师演示：油和水的混合实验。1、学生进行混合沙子和黄豆的实验。2、学生填表、汇报。3、学生讲分离的办法。4、学生分小组做分离混合物的实验，比较分离前的沙、黄豆与分离后的沙、黄豆是否发生变化。5、小组汇报。学生观察。课后反思1、导入部分通过吹泡泡的游戏延伸到生活中的混合现象，学生容易接受，而且感知的知识还真不少，像“吃饭时的饭加菜”、“鸡蛋饭”“画画涂料”等回答，虽然土色土香（略带好笑），但不可否定学生学习《混合身边的物质》还是有一定的知识建构的，学生也是喜欢的。2、孩子们说起黄豆和沙子他们都能说出个一二，如何在观察豆和沙中增加观察的兴奋点，教学设计中出现了锦囊，将触觉先于视觉，增加孩子们的探究兴趣，同时强调了触觉探究。3、教师适当结论性语言的呈现也是有必要的，如沙子和黄豆的观察结束时，根据学生的汇报，教师总结“每粒沙和黄豆的形状、大小、颜色等不尽相同，但他们都是沙、都是豆”，即为后续学习（观察沙子和黄豆“发生变化”和“不发生变化”）作了铺垫，也对观察的知识进行了总结和提升。自我感觉存在的问题：1、学生在小组汇报时，总感觉学生的发现较苍白，学生汇报的也较单调，是否是问题的设计太宽泛了，习惯了一贯的学习方式的同学相反无从下手了呢？2、分离混合后的沙子和黄豆，学生是讲到用手挑捡、用网、用手留点缝、在杯底挖个洞等办法，由于没有重点强调筛子的制作，大部分学生贪图方便用手较多，在以后的教学中还应注意个别知识点的挖掘，注重知识的拓展。混合身边的物质（二）一、教学目标：1、继续指导学生按观察物质混合的基本方法进行观察，判断物质混合后有没有发生变化；2、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。3、培养学生自主观察、自主实验，然后根据实验结果进行科学分析与比较的能力；4、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值。二、教学重难点：重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。三、材料准备：学生自备：一些食品的包装袋。为每组准备：透明一次性杯子两只、火柴、醋、小苏打、小匙1只。教师准备：石灰水、自来水一杯四、教学过程：时间教师活动...
