《羚羊木雕》导学案（第一课时）一、导疑曹雪芹在《红楼梦》中有一句很有名的对联——“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，告诉我们真正明白事理，掌握其规律，这些都是精深的学问；能恰当地处理人情世故，懂得道理，总结出来的经验就是文章
今天我们要学习的《羚羊木雕》就对我们“洞明世事”“练达人情”有一定的启发意义
在生活中，当你面对亲情、友情的矛盾时该如何处理
让我们一起走进《羚羊木雕》
二、引探（一）整体感知1、本文写了一件什么事
用一两句话简要概括
2、故事中涉及到哪些人物
他们对要回羚羊木雕分别持什么态度
作者的感情倾向于哪边
（圈点勾画，从文中找出相关依据
）（二）朗读探究：1、分角色朗读课文，品位个性化的语言
小组讨论，分析不同人物的性格特点
（提示：从人物的语言描写、神态描写、行动描写、心理描写等入手）2、微电影《羚羊木雕》剧组招募演员，主角：“我”；配角：万芳、万芳妈妈（女二号）
情节一：“我”向万芳要回羚羊木雕，尽管最终得到了她的谅解，但还是忍不住伤心落泪
场景：室内（万芳家里）
彩排：演员现场倾情演绎最贴近学生生活的亲情、友情之间的纠葛戏
教师充当导演从旁指导学生表演到位，观众评价看谁演得惟妙惟肖，并揣摩人物形象及其心理活动
3、圈点勾画出文中渲染和烘托气氛的语句，并说说这些细节描写的作用
4、小组辩论：你认为该不该要回木雕
（正方：应该要回；反方：不应该要回
双方摆事实讲道理
）你认为该怎样处理才好
三、释疑教师引导学生思考并解决上述问题，学生自主探讨，组织答案
四、启思总结记叙文的写作技巧：1、人物描写手法多样化——突出鲜明的人物个性
2、注重细节描写和气氛的渲染——烘托人物的心理活动，推动故事情节的发展
五、精炼阅读《一碗混沌》完成下列问题
1、请学生们在划横线处补写一段话，使情节完整，突出人物形象及其心理活动
2、文章最后一段“有时候，我们会对别人给予的小恩小
