•日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。•落日照大旗，马鸣风萧萧。•大漠孤烟直，长河落日圆。•夕阳无限好，只是近黄昏。•赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。学习目标1、朗读课文，品味语言，体会作者在文章中奔放的情感、奇幻的想象、华灿的词采。2、理解、体会作者于字里行间渗透的对社会光明的强烈渴望。学习目标1、朗读课文，品味语言，体会作者在文章中奔放的情感、奇幻的想象、华灿的词采。2、理解、体会作者于字里行间渗透的对社会光明的强烈渴望。预习展示1、解题作者介绍2、组内默写字词，查找重点、易错字词3、同桌互查词语解释4、交流文章内容和主旨情感，浅谈自我感受作者介绍徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。浙江海宁人。曾就读于天津北洋大学和北京大学。后赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义的影响。他的作品字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。朗读课文，品味语言自主学习：学习内容：品味文中描写日出景象的精彩词句。学习方法：可默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批，感悟学习要求：完成句式我认为（美词好句）用得好，好在写出了--------（或表现了）----。学习时间：3分钟合作探究，展示交流小组内互查互评，把还没有解决的问题在组内交流释疑。最后组内选出代表汇报学习成果。合作时间：2分钟思考：如此瑰丽、雄奇的泰山日出奇景触动了作者怎样的心灵感想？你如何理解作者对日出的这些感受？提示：从文中具体语句找寻答案，体会情感。歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利·········听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！写作背景补充这篇写日出的文章，写于1923年，正是“五四”新文化运动的后期，同时也是作者写给印度诗哲泰戈尔来华访问的颂词。作者以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了他对泰戈尔的敬仰之情。同时，以“泰山日出”象征着“五四”新文化运动，表达了作者对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。在文中“光明”是双关语，既指日出的光明，还指社会的光明。总结诗人徐志摩用（）、（）、（）给我们展现了一幅真挚而热烈的（）图，表达对（）的（）与（），字字传神，句句（）。总结诗人徐志摩用（奇幻的想象）、（华灿的词采）、（奔放的情感）给我们展现了一幅真挚而热烈的（迎日）图，表达对（光明）的（企盼）与（赞美），字字传神，句句（含情）。总结诗人徐志摩用（奇幻的想象）、（华灿的词采）、（奔放的情感）给我们展现了一幅真挚而热烈的（迎日）图，表达对（光明）的（企盼）与（赞美），字字传神，句句（含情）。学习此文，我们懂得了品文章之妙需悟语言之美，我们也应尝试用丰富的想象和生动的语言来传达自己的所见所思。当堂检测：1、指出下面句子使用的修辞方法：（1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。比喻（2）这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪·······排比夸张（3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹在热奋的驰骋。拟人比喻当堂检测2、读下面的小诗，展开想象，仿写一首。（字数可不同）海是水的一部字典：仿写：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
