让物理实验成为提高学生素质的平台--物理实验教学改革初探福建师范大学物理教育1309届鞠晶晶摘要：本人物理实验教学改革的理念是：“以生为本”，把实验的操作权交还给学生。实验改革的主要做法是：让学生做有趣的实验，激发学习兴趣；让学生自主探究实验，培养学生的解决问题能力；让学生利用身边的材料做小实验，培养学生的设计能力和知识应用能力；让现代教学技术服务于物理实验，而不是成为简单的看实验的工具。改革的目标是让物理实验成为提高学生素质的平台。关键词：学生实验，探究实验，数字化辅助实验系统正文：（一）物理实验在物理学发展中和物理教学中的作用物理实验在科学发展中有着很重要的作用，物理实验能够发现新的现象。例如牛顿观察肥皂泡在阳光下不断变化颜色，得出来光的色散原理。物理能够揭示新的矛盾，为探索新的规律和开拓新的领域奠定基础。例如伽利略进行比萨斜塔两个小球下落实验，破除了人们千百年来固有的错误观点，认为物体越重下落速度越快，真真切切的事实打破了人们的错误观点，得出了小球下落的快慢与小球的重力无关的正确观点。当然物理实验还能检验假想的正确性及其适用范围；测定物理常数，研究物理规律的内在联系；开拓物理学应用的新领域等，可以说没有物理实验就没有物理学的发展。在物理教学中，物理实验是物理教学的重要基础；物理实验是物理教学的重要内容；物理实验是物理教学的重要方法，可以说好的物理实验教学是提高物理成绩的重要法宝。物理实验不光能提高教学成绩，更重要的是物理实验对学生整体素质的提高有巨大作用。能够培养学生的动手操作，动脑解决问题，动眼动耳观察实验现象，分析总结实验结论等能力。这些能力不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后的工作生活也很有裨益。物理实验还有利于激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣和探索未知科学的勇气。物理实验还有利于培养学生良好的道德素养和科学作风，例如在实验中不弄虚作假，实事求是，尊重事实的科学精神。（二）物理实验教学中存在的一些问题及现状分析著名物理教育学家刘炳升，在一次重要讲座中痛心疾首地说：“我们的物理实验本可以激发学生的好奇心和求知欲，孩子们多么希望有一种能满足他们好奇心和创造欲的物理实验学习平台，在这个平台上尽情地探究未知世界，探索科学道理。然而，我们现在给孩子们的却是让他们好奇心逐渐磨灭的令人窒息的物理实验环境。”在此本人列举一些被“固化”的物理实验教学：1、学生通过媒体“看实验”。一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来放给学生看，还很冠冕堂皇的说成是“现代教学技术在物理实验中的应用”。2、学生实验变成以单纯机械操作为主的程序化实验。学生实验前老师苦口婆心的讲解实验步骤和实验注意点，甚至实验结论都告诉了学生，然后学生再根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的步骤进行操作，整个实验过程没有一点变化和创新。实验中学生不需要考虑为什么这样做，还可以怎样做，更不必考虑实验中可能出现的问题以及如何去解决。3、学生用笔“做实验”。通过大量实验试题的强化训练来取代实际实验操作。这些现象从一定程度上反映了中学物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻切身体验；重一时的成绩，轻学生的终身发展”。物理教学结构如此严重“固化”，势必导致学生物理认知结构严重“畸形”，长此以往，将严重影响学生素质的全面发展。（三）物理实验教学中的一些改进，提高学生全面素质为了提高物理实验教学效果，提高学生整体素质，我在上学期物理实验教学中，做了一些改进。现总结如下，起到抛砖引玉的作用，希望通过更多同仁的共同努力，让物理实验更好地为提高学生的整体素质服务。1、改进课堂演示实验，激发学生参与实验的兴趣，培养学生实验操作能力和观察能力初中物理教材中有很多演示实验，都是非常具有代表性和典型性的实验，利用得好可以起到事半功倍的效果，但是在以前教学中处理这部分内容时形式过于单一，内容相对简单。整个过程都由教师独自包揽，而学生只是充当了看客。例如研究...
