17.《雪地里的小画家》教案及反思VIP免费

17.雪地里的小画家【教学目的】1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。2.学习本课生字，认识一个部首：竹字头，理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】理解课文第三句话。【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】两课时（第二课时）【教学过程】一、引出课题1.出示雪景图，配乐。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说：“下雪啦，下雪啦！”（指导朗读，读出惊喜兴奋的语气）今天，我们就学习第13课。板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）二、出示学习目标1、我会认2、我会读3、我会写三、我会认出示生字：画家小狗梅花月牙青蛙几步参加竹叶枫叶1、带拼音点读2、去掉拼音开火车读3、齐读四、我会读1、冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。2、教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。3、回答思考题。（共有8行，6句话）4、指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。五、细读课文（一）、齐读课文。问：雪地里来了谁？1.雪地里来了（）、（）、（）和（）。2.雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。3.（）、（）、（）和（）从雪地里走来了。(二)分析“个”与“群”1.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）2.雪地里来了一群什么？（小画家）冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。（三）分析脚印。1.学生读第三句，回答问题。2.教师板书。小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画了什么？4.学生说，老师贴图。（四）分析“不用……不用……”。1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。“不用……不用……”，那它们用什么画？2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？7、他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？（）的脚印像（）8.小动物们在雪地里玩得正开心，你看！叽叽叽，我是（），我的脚印像（）。汪汪汪，我是（），我的脚印像（）。嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（）。咴咴咴，我是（），我的脚印像（）。（五）分析“冬眠”。1.小动物都夸自己画的画儿好，可是有个小动物却没有来，它是谁？2.你们知道冬天青蛙要干什么？冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。3.你还知道哪些动物要冬眠？（六）指导背诵下雪啦，（）！雪地里（）。小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），...