《翠鸟》课件VIP免费

《翠鸟》《燕子专列》《翠鸟》［教学目的］1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。［教学重点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【教学过程】一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）二、学习生字：1、读音难点：“赤、衬、衫”（翘舌音）“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2、联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”。3、联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”。4、根据颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。5、字的结构：“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。6、指导书写：“翠、翁”“秆、透”。三、学习课文：第1自然段讲了翠鸟外形特点。作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。找出描述翠鸟羽毛的颜色时课文用的几个比喻，并指出表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。第2自然段思考：（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。第3自然段（一）翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。第4自然段“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？四、小结：本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。《燕子专列》［教学目的］1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。［教学重点］1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。［教学过程］一、质疑导入：1、你知道什么叫专列吗？专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。2、这次，我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人——燕子3、齐读课题：（燕子专列）4、看到这个课题，你有什么问题要问吗？（燕子是候鸟，可以长途跋涉，为什么还要专列呢？）我们带着这个问题来初读一下这篇课文。二、学习生字：1、读音难点：“洲、殊、骤、涉”（翘舌音），“濒、厢”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要将“濒”读成“pín”，将“骤...