《爱之链》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。出示“爱”的名言2、这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）3、课文讲述了哪几个人相互关爱的事？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主女店主安慰乔依二、学习课文1—8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）2、全班交流。1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读第五自然段“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。”齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他是怎么做的。全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读第三自然段？…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。7、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问：……，乔依愣住了，他从来没想到……，他以前在困难的时候……，所以他从来就认为……。因此，乔依笑着对老妇人说……。师追问：乔依，以你目前的处境，你需要这笔钱吗？那为什么还要拒绝老妇人的报酬呢？这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！师追问老妇人：乔依真诚的话语让你感动吗？8、小结：什么是爱？乐于助人就是爱。生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依又用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。三、学习9—11自然段1、带着乔伊温暖的话语，老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一段动人的故事，自读9-11小节。请同学们关注课文中的细节描写，从女店主和老妇人的言行中再次感受“爱”。交流：描写女店主的句子，体会女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的热情服务等形成鲜明对比。2、会读书的同学一定能将一段话、几段话读成几句话。请同学们再读课文尝试完成填...
