5.诗两首教学要求1.认识“枕虑”2个生字，会写“枕、撒、考、虑、湿”5个生字。2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。重点难点1.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。2.激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。教学课时两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.文化熏陶，创设情景。2.揭示课题，读题。板书：太阳的话二、初读课文1.翻书，读文。2.认读生词。3.分节读文，正音。4.交流：读文后，知道了什么？5.默读，质疑。自读，解疑。6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。7.梳理未解之疑。三、品读感悟（一）品读第一节。1.语言引入，创设情景。2.指名读1节。结合学生的交流，引导学生进一步体会太阳急切、渴望的心情。（二）品读第二节。1.太阳这么急切地想进到小屋里，要做什么呢？齐读第2节。2.品读第1句。（1）师配乐范读，生想象画面。（2）此时，你想到了什么？相机指导朗读。（3）配乐欣赏图片。（4）齐读1句。（5）拓展：太阳还带来了哪些美好的事物？板书：花束、亮光、温暖、露水3.品读第2句。（1）女生读。(2)这么美好的生活，你还愿意继续赖在床上吗？指导读“快起来„„看见我的到来”。(3)齐读“快起来……看见我的到来”。(4)引读“让你们的心……心的空间”。(5)你读懂了什么？谈体会，相机指导读。(6)回归板书，总结全文。板书：洒满心间四、拓展提升此时此刻，你想对太阳说什么？教学反思：在新课程中，我们一直在探索如何在新课程下突现语文特点——让学生在阅读中感受语言文字的美。而这种美或表现于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蕴含于理念，或发之于节奏韵律，或见之于语言文字。总之，爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。美好的事与物，不仅能激起学生学习的情趣，更能激发他们追求美的动力。作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。课堂作业新设计一、.看拼音写词语。zhěntoujiémáosǎmǎnlùshui【答案】枕头睫毛撒满露水二、我能填。（）的花束（）的香气（）的露水【答案】（金黄）的小河（林间）的香气（满身）的露水三、根据课文填空。让你们的心像小小的木板房，_________________________。让我把花束，把香气，把亮光，_________________________。【答案】打开它们的关闭了很久的窗子。让温暖和露珠撒满你们的心间。第二课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.同学们，我们一起来猜一猜：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽。提示：生活用品2.你猜出来了吗？（伞）今天我们就来学习关于伞的一首小诗。板书：伞二、初读课文1.自由读文。2.认读生词。考虑淋湿3.指名读文，正音。4.交流：文中有几次对话？（两次）是谁和谁的对话？（我和雨伞的对话。）5.默读，质疑。自读，解疑。“考虑”是什么意思？6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。“考虑”就是“思考、探索问题”。7.梳理未解之疑。三、品读感悟（一）品读第一次对话。1.“我”向伞提出了什么问题？（你喜欢太阳晒还是雨淋？）“伞”是怎么回答的？（我考虑的不是这些。）板书：雨天，不让大家的衣服淋湿。晴天，我是大家头上的云。2.从“伞”的话中你体会到了什么？预设：（1）无论是被太阳暴晒，还是被大雨淋，伞都不认为是很痛苦的事。（2）伞对日日被雨淋暴晒毫不在乎。3.指名读第一次对话。读出“我”疑问的语气，结合学生的交流，引导学生读出伞的不怕吃苦的乐观精神。（二）品读第二次对话。1.那么伞在乎的是什么？2.品读第2次对话。师配乐范读，生想象画面。此时，你想到了什么？预设：伞舍己为人，真了不起。伞处处想的是为别人着想，时时想着照顾、保护别人...
