义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册“年月日”教学设计新乡市实验小学刘巧敏“年月日”教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册46页—49页二、教学目标：知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天。能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。三、教学重难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握平年闰年的判断方法。四、教学准备：教师：多媒体课件、学生观察整理记录卡学生：不同年份的年历卡五、教学过程：（一）情境引入，揭示课题（本环节设计：通过学生生活经验，引发年月日的已有知识基础，情境中渗透热爱祖国、热爱学校的情感教育。）1、（播放课件）美丽的校园照片。提出问题：你知道我们学校是那一年建立的吗？2、伟大的中华人民共和国，是哪一年成立的呢？3、举世瞩目的北京奥运会、上海世博会又是什么时间举办的？4、生活中值得纪念的日子，你还知道哪些？（学生说一说）5、引入课题，板书：年月日（二）在引导、自主探究中发现、学习新知（本环节设计：注重学生的自主探究，教师的引导作用。1、根据学生已有知识并借助年历卡，观察、整理、记录、交流来了解年月日；2、在观察、发现、交流、验证中，掌握平年闰年的判断方法，从而突破难点。）1、观察年历卡，探究年月日及它们之间关系（1）关于年月日，你们都了解了哪些知识？（学生说一说，如：）生：我知道一年有365天，有的月份是31天或30天…（2）学生借助年历卡，自主探究年月日的有关知识小组活动：观察、整理、记录。（教师参与小组交流，个别引导。）（3）学生汇报，教师板书并适当评价。板书：一年有12个月。31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12（共有7个月）30天的月份有：4、6、9、11（共有4个月）2月有：28天或29天一年有（365）天，算式：2、教学介绍：大月、小月、平年、闰年（1）根据学生观察汇报，介绍大月、小月、平年、闰年（课件演示并板书）我们把有31天的月份，称为“大月”，那么有30天的月份，就称为“小月”。（课件：大月、小月演示，2月28天或29天）当二月有28天时，人们就把这一年叫做“平年”，平年一年有365天；当二月有29天的时，人们就把这一年叫做“闰年”，闰年一年有366天。（2）记忆法1》要记住每个月的天数，你有什么好方法，可以介绍给大家吗？（学生说一说）“拳头记忆法”：伸出左手、握拳，拳头凸起来的地方表示大月，大月有31天；凹下去的地方表示小月，小月30天；2月除外。8月再从1月的地方数起。“歌诀记忆”：一、三、五、七、八、十、腊（十二月），31天永不差，四、六、九、冬（十一月）30整。平年二月二十八，闰年二月把“1”加。问：“腊”指的是几月？“冬”呢？（学生说）2》选择自己喜欢的方法，记住每个月的天数。（学生记一记）3》练习：（课件：抢答，下面月份是大月还是小月）3、观察、探究平年闰年的判断方法1）由二月份天数判断平年闰年：2）探究由计算判断平年闰年的方法：1、如果不知道二月份的天数，怎样判断是平年还是闰年？观察1993-2004年平年闰年，你有什么发现？（学生交流、汇报）如：4年里有一个闰年。师：（补充概括）通常在连续的四年里有一个闰年，三个平年。（课件演示）2、引导验证：年份÷4，你会有什么发现？（学生活动，汇报总结）生：年份÷4有余数的是平年，没有余数的就是闰年。师：（补充小结）我们就可以用“年份÷4”的方法来判断平年闰年，公历年份是4的倍数的，一般是闰年，不是4的倍数的就是平年。3、练习：判断下面年份是平年还是闰年？（三）情境练习，巩固运用（本环节练习设计：关注学生基础知识的掌握和解决实际问题，并拓展延伸课外科学知识：年月日的来历。）1、口答：（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2...
