《学习小组创建的思考和尝试》江苏省扬中市第二高级中学张加林摘要：在普通中学有相当一部分学生不愿意学习，不肯努力学习，甚至厌恶与学习有关的一切人和事，他们叛逆、他们喜欢寻衅滋事、他们与家长与老师对抗。是什么造成了他们今天的状况？又如何才能帮助他们重拾学习的兴趣，帮助他们重新回到一个中学生正常的人生发展轨道上来？这恐怕是一个庞大而又细微的研究课题，但作为一名执教者，在教育过程中都可以尝试着努力去改变这种局面，也许不能尽善尽美，也许不能百分之百有效，但哪怕只是改变了个别学生，引导他们回归到正常的人生轨道，这就是一种成功。只要有足够的勇气继续坚持，并能根据前面的尝试进一步修正自己的实践，我相信总能找到一种行之有效的教育教学模式。关键词：激励、表扬群体力量心理唤醒承担责任下面我就根据自己的“学习小组创建的思考和尝试”跟各位同仁作个浅显的交流，不到不当之处还请各位同仁批评指正。首先我想谈谈萌发创建学习小组想法的原因。尽管是在一个普通中学的普通班，但也总有部分同学，学习非常刻苦、非常认真，看到他们那么努力，那么刻苦，我总觉得如果他们实现不了自己的梦想，那这十二年的寒窗苦读，对他们来说是一件都么残忍的事。所以从良心上我愿意尽我所能的去帮助他们，从内心里也希望他们将来都能考取到自己理想的院校。但在送走上届学生后我发现我的思想太狭隘了，也太浅薄了。勤奋刻苦的学生要去帮他，那些不是很认真、很努力的同学就应该“放弃”吗？他们的家长何尝不也对他们抱有极大的希望与期盼！每每遇到以前的学生我都觉得十分愧疚，因为我为他们做的事情实在是太少了，给他们的鼓励和激励太少了。如果当初我能给他们以更好的方式的引导，也许他们就不会对现在的院校抱怨说是“坑爹的大学”了。所以我现在的想法是，要尽可能的去帮助所有的学生，因为每个学生身上都寄托着十分厚重的希望与期盼。但对于不想学习或者不肯努力学习的学生，如何才能帮助他们呢？我想首先应调动起他们的各种积极性。我思考了这样一个问题，是什么让他们今天如此怨恨学习，厌恶学习？可为什么小学生都又有着“争强好胜”的进取心，为什么对老师的问题都能争先恐后的去回答？我个人认为，这是因为人的本心都是向善的，是向上的，积极的。可为什么越是往后学，这样的热情就越是稀薄呢？也许是我们的老师太过于关注那些优秀的学生，而忽视了成绩不是十分理想的学生。学习成绩不是很优秀的学生，在长期的学习过程中，恐怕得到的否定要远比肯定多得多，得到的批评要远比表扬多得多。这恐怕是高中学生今天为什么如此厌恶学习的一个重要原因吧！学生厌恶学习不单表现在学习上，会表现在所有跟学习有关的方方面面，跟家长叛逆、跟老师、学校对抗、寻衅滋事，因为他们内心有怨恨和不满，同时也有宣泄的欲望。当然这样的学生跟其家庭教育也有相当的关系，但不可否认我们的教育给他们造成的伤害，也是其成因之一。所以对这部分学生的教育，我认为关键在于心理的重新唤醒，重新唤醒他们向善、向上，积极进取的心。而要重新唤醒他们内心善的一面，积极的一面，单凭说教肯定是无法奏效的。人是喜欢群居的动物，人也都喜欢在群体中得到乐趣和地位，真正的独行侠是很少的，因而利用群体的力量可以重新唤醒个体内在的灵魂。因此我就想能不能先让学生融入到某个群体中去，让他们感知到自己的地位和价值，进而感知到在群体里中乐趣，从而引导他们向善，向上。这样的群体不宜过大，因为要能让他能感觉到，他在这个群体中的价值和重要性。基于以上的思考我尝试着把我们班的学生分成了九个小组，每组五至六人，每组的成员大体相当，但每组都有相对“优秀”的，让他们感觉差距不大，没有压抑感，同时能增加他们进取的信心。这里恐怕有人怀疑，一组不想学习的学生在一块岂不是更不想学习？这就要说到如何引导和激励他们了，前面我说到人的内心里都有着颗进取心，因此如何让他们感知到在集体中的快乐和重要性就十分关键了。为此我制定了详细的小组奖惩章程，其中学习成绩只占一部分，而且是以学校年级总体成绩作为参照，每人每进五名可以给小组加一分，这样学习成绩不...
