我读书、我快乐、我收获------亲子共读感言不知不觉中，袁绍熙已经上了小学，成了二年级的小学生。看到班主任和其他班里孩子的家长为孩子们制定的读书计划，我深刻的反省自己的不足，尽量抽时间与儿子共同读书，而不是让他独自一人读书，每次读完后都和儿子一起讨论故事中的人物，故事说明的道理，记录孩子喜欢的话，喜爱的词。在此过程中，我觉得不仅儿子的识字能力提高了许多，连我自己也觉得语言表达水平提高了许多，现将自己和儿子共同阅读的收获和大家一起分享：一、兴趣入手先讲一个搞笑的故事，比如《小猴的长尾巴》，就很好笑，勾起他阅读的兴趣，再欣赏散文诗歌类的，或者《语文读本》，然后看时间和约定而定，可以再讲一个搞笑的故事，让他有期盼，这样的安排不仅能勾起阅读兴趣，同时，也让他有兴趣期待集中精力到最后一个故事，所以把语文读本放在中间来读。另外，还要注意，搞笑的故事讲到高潮要嘎然而止，<小猪唏哩呼噜>就设计的很好,到高潮的地方或者悬念的地方就停止了,这样的目的是让孩子下一次有所期待,同时可以用下一次精彩的故事来约束孩子的行为,比如:如果今天早点睡,明天妈妈会继续讲,明天认真听课，妈妈会继续讲,认真完成作业，妈妈会继续讲........同时还告诉他一个概念：要想一睹为快，就赶快学会自己读，想读到哪里就读到哪里，反正妈妈每天只能讲一个。以此来勾起他自身对识字和拼音拼读的欲望二、慢慢拼读开始两天我们就泛泛而读，准确说是我读孩子听，跟入学前讲睡前故事没什么区别，这样似乎不是我的初衷，但是，要让孩子来读，几乎是不可能的-------孩子认字太有限了。于是我就引导孩子开始先自己拼读标题，我接着给她讲下面的内容。第二天，我们开始拼读标题之后，他在拼读第一句话，接下来我讲依次三句话，四句话，一段。这样做的好处是：1、复习拼音；2、可以让他知道什么是标题，什么是正文，什么叫一句，什么叫一段3、真正意义上学会阅读。由一句话到多句话，养成一种习惯。（毕竞孩子在入学前都是习惯听妈妈讲，告诉他长大了，要学会自己读）三、讲完提问:例如:小猴的尾巴长，难看吗？大灰狼对小羊说什么话了呀?小猪的房子为什么没被刮倒了呢?大狼为什么叼走的是小猪唏哩呼噜而不是爸爸妈妈呀?.........原以为，孩子年龄太小，回答不上这些问题，可通过阅读后，我才发现，只要好好引导，孩子的答案会让你大吃一惊-----不仅正确，而且奇特。当然，每个孩子都是不一样的，所以父母们可以寻找适合自己宝贝的方法。最关键的是我们不是为了阅读而阅读，而是要让孩子在阅读中感到快乐，体验到乐趣，学习到知识。
