网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题1、山中访友学科语文班级六（5）班课时第一课时设计者王青竹一、教材简析和学情分析这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：1、引导学生从题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索，领会文章的主旨。2、引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的感情的方法。3、引导学生朗读、模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三、教学重难点重点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。四、教法（理念）设计从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。五、教学资源准备六、教学过程一揭示课题，导入新课1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3、教师板书课题，学生读题4、作者的朋友会是谁呢？二初读课文，整体感知1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。教师板书：幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝津（jīn）津乐道吟（yín）诵憔（qiáo）悴犬吠（fèi）禅（chán）心抽学生试读，师生纠正，学生齐读。2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三精读课文，感悟深情1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧...
