课题：15大禹治水修改意见教材分析《大禹治水》是一个流传千古的神话故事，课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不如，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。文章结构清晰，语言精练。按事情发展的顺序展开。教师引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学总目标1、认识“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、继、续、退、被、耕、恢”13个生字，正确读写并理解“洪水、灾难、知道、认为、被、农业生产”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，讲讲“大禹治水”的故事。3、通过观看多媒体课件，结合课文感受洪水给人们带来的危害，了解大禹为人们四处奔走，治理洪水的顽强意志与精神。4、理解鲧治水失败的原因，感悟并学习大禹治水过程中的创新精神，和为人民谋福利的奉献精神。教学重难点：1.把握主要内容，通过提示复述大禹治水的故事。2.了解大禹治水的过程，理解大禹不像父亲那样治水的原因，体会大禹治水的艰辛。课时安排：2第一课时课时教学目标：1、会读“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、继、续、退、被、耕、恢”13个生字，正确读写并理解“洪水、灾难、知道、认为、被、农业生产”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。3、通过观看多媒体课件，结合课文感受洪水给人们带来的危害，了解鲧治水失败的原因。教学过程：一、导入揭题，交流预习。（一）揭题，读题。介绍课文体裁，简介主人公大禹。（二）交流理解生字词。体会洪水对人类的危害。出示词语：1、洪水、毒蛇、猛兽、伤害、灾难、继续、消退、耕种、恢复读准字音并分辨多音字“难”的两种读音。关注“洪、灾、认”几个字的构型特点，帮助记忆。课件出示图片，理解：“灾难、消退、耕种”的意思。2、结合多媒体材料，了解洪水对人类造成的危害。（三）抓住重点字“治”说一说在当时大禹治理洪水的必要性。二、初读课文，了解大意（一）引出“主问题”导读：洪水给人们造成了怎样的危害？大禹和他的父亲花了多长时间治理？尝试在课文中划一划。（二）学生自主朗读课文1、划出和提问相关的语句和自己感受深的句段。2、检查朗读情况，范读课文。3、从九年、十三年两个时间体会出治理洪水的不易。（三）细读课文，结合语段细化理解字词。1、重点引领，品味语言。重点语段：很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。1）圈出“经常、到处、极了”三个词，从这些词中你体会到什么？说一说去掉这些词文章会有怎么样的变化。2）划出“淹没、冲毁”，体会洪水给人带来的灾难性打击。3）指导朗读，重读标红的词语，感受洪水给人类生产生活带来的危害。读出人们生活的痛苦重点语段二：洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。1）重点关注“必须、只知道、九年”几个词在本文段中的作用，引出下文大禹在鲧治水失败的基础上继续治水的方法。2）尝试说一说鲧治水失败的原因。三、书面作业。生字词教写。四.学生自由读课文。第二课时课时教学目标：1、通过观看多媒体课件，了解大禹为人们四处奔走，三过家门而不入的为人谋福利的态度，和治理洪水的顽强意志与精神。2、通过提示尝试复述故事的主要内容。3、理解鲧治水失败的原因，感悟并学习大禹治水过程中的创新精神和奉献精神。教学过程：一、复习导入（一）回顾鲧治水的方法和治水失败的原因。结合课件理解“筑坝挡水”的作用（二）自由讨论讨论大禹是在什么样的情况下接下父亲的担子继续治水的。二、细读语段，体会思想（一）研读第三自然段，体会大禹治水的方法和父亲相比有何不同。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。重点理解筑坝挡水和疏导两种方法的作用。1、思考：为什么大禹不采用父亲的方法来治水？2、为什么大禹采取了疏导的方式来治理洪水，有什么作用？体现了大禹敢于创新，因此受到人们的尊敬。（二）体会大禹...
