课题用计算器计算课时11备课人田闯课时目标1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。教学重点了解计算器的基本操作，会用计算器进行简单的四则运算。教学难点借助计算器探索简单的数与运算的规律。教学准备每人一台计算器，课件。学生学教师导一、学习准备1．同桌介绍自己计算器的各按键。2.ON/C键的功能是()；CE键的功能是()。3．明确目标。(1)会正确运用计算器进行简单的四则运算；(2)会借助计算器探索简单的数与运算的规律。一、引入学习，明确目标1．出示计算器，说说这些是什么键。2．你会用计算器吗？这节课我们就来——用计算器计算。3．提出目标。二、细心探究探究任务一：用计算器计算1．用计算器计算(1)386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝(2)选择其中1道题，说说你是怎样用计算器计算这道题的。(3)万一按错一键怎么办？2．尝试计算：(1)2034－1368÷937×12＋46×9(2)说说你是怎样用计算器计算这道题的？探究任务二：用计算器探究规律1．用计算器计算：9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=2．观察，上面的算式与结果有什么规律？二、自主学习，合作探究1．用计算器进行四则计算，体会计算器的作用(1)方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。(2)方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。2．用“M＋”“MR”进行四则计算可能情况：（1）依次输入后，得出结果。(2)按运算顺序，把先算出的结果记录下来，再输入进行计算。。（3）运用存储运算键3．根据规律，不计算，直接写出结果。9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=4．用计算器检验一下。5．练习：（1）用计算器计算：11×11=111×111=1111×1111=不用计算器，直接写出乘积。11111×11111=111111111×111111111=3．借助计算器探索简单的数与运算的规律三、展示质疑，点拨提炼1．计算器并非所有的计算题都读算，它有自己的最大计算范围，有时我们需要根据规律写出结果。2．在观察规律时既要注意算式的规律，也要注意结果的规律。三、灵活应用１.基础：P26的做一做的1-2题。２.综合：P28-29的第4、5题。３.拓展：设计一组题目，得到22222222×55555555计算结果。四、知识应用，拓展提高学生独立完成后，抽生订正，注意引导学生条理清晰地叙述发现的规律。四、认真反思1.认知反思：我学会了，我的学习效果是：2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆3.通过这节课的学习，我想对老师说五、总结反思，内化提升你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：用计算器计算例2、找规律补充：找规律9999×1＝999911×11=9999×2＝19998111×111=9999×3＝299971111×1111=9999×4＝3999611111×11111=9999×5＝49995111111×111111=9999×7＝111111111×111111111=9999×9＝123456787654321＝（）×（）教学反思：
