白杨教学设计4教学目标1．学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。2．学会本课的生字新词。3．了解问句的三种类型。4．初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。教学难点同教学重点。第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第1段。教学过程一、审题。1．揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2．设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。二、初读课文，感知大意。1．按要求自学课文。（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。（3）划出不懂的地方。2．检查自学情况。（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。（3）指名读课文，及时进行讲评。（4）质疑问难。三、学习第一段。1．第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？2．第2.3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多？“一个高大挺拔的身影”指的是什么？3．用“虽然－－但是－－”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）4．指导朗读，加深理解。四、课堂练习。课后习题4。第二课时教学要点学习“学习提示”；读懂第2.3段，总结全文，。教学过程一、听写词语（课后习题4）二、学习“学习提示”。（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？（2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？三、学习第二段。1．默读思考。（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？（3）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？2．交流自学情况，及时给予评价。3．体会句子含着的意思。完成课后习题2。4．朗读指导。四、学习第三段。1．作者连用了几个“只晓得”？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。2．现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？3．课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？五、总结全文。1．课文中的爸爸是怎么样的人？2．你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。3．交流理解句子含着意思的方法，六、课堂作业。1．填空。在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是（）；“几棵小树”指是（）；“风沙”指的是（）。2．完成课后练习。参考资料：关于课后习题1．第1题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第1自然段。2．第2题：第（1）句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”；第（2）句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。3．第3题：第（1）句是有疑而问；第（2）句是自问自答；第（3）句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。
