烛之武退秦师导学案（教师版）VIP免费

4、《烛之武退秦师》导学案第一课时【课前预习】一、《左传》文学常识《左传》相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第一部记事详细、完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷粱传》都是解说《春秋》之作，故又称作“春秋三传”。但无论是史料价值还是文学价值，《左传》都要超过后两者。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现迭出的彩画长卷，展示了春秋时代的风云变幻的社会历史面貌。二、史书体例有哪些？史书体例1．通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。2．断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。3．编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。4．国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。5．纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。6．纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。二、了解课文背景《世纪金榜》P22（二）文章背景的介绍三、积累字词1、疏通字词：完成《世纪金榜》P21（一）字音辨识2、通假字：完成《世纪金榜》P21（二）通假字3、词类活用完成《世纪金榜》P21（四）词类活用类型并释义4、古今异义完成《世纪金榜》P22（五）古今异义5、特殊句式完成《世纪金榜》P22（六）翻译句子并体会句式特点【点拨提高】一、秦晋围郑的原因是什么?(用原文同答)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。二、面对国难，郑国的君臣是如何应对的?第1页共3页1、佚之狐出谋划策，力荐烛之武；2、郑伯从谏如流，敢于自我批评；3、烛之武深明人义，临危受命。三、烛之武是如何劝说秦伯的?他成功的方法是什么?先讨秦欢心…以退为进：陈亡郑利晋_一以害动秦：主存郑利秦——以利诱秦：责晋贪不义——大功告成。成功方法：以子之矛攻子之盾四、晋文公最后以“不仁”“不知"“不武"三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵?“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义"，当初就不会发兵攻郑。“不知"才是实质。“知”通“智"，这个“智"，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利"字起作用。【课堂练习】1、下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是(④)①若使烛之武见秦君，师必退见：拜见②然亡郑，子亦有不利焉然：然而③且君尝为晋君赐矣尝：曾经④阙秦以利晋，唯君图之唯：只有（句首语气词，表希望）2、翻译句子①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。②夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?那个晋国，哪里有满足的时候？现在，它已把郑国当做东部的疆界又想扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取士地呢？【作业布置】1、完成课后一、二题第二课时【课前预习】一、分析人物形象。烛之武：深明大义的爱国志士。知难而上，义无反顾的勇士。口若悬河，巧言善辩的辩士。郑伯：善于纳谏，勇于自责。善于言辩。佚之狐：慧眼识英雄的伯乐。二、总结本文的写作特点。1、伏笔与照应2、波澜起伏的情节3、精当的详略安排。【点拨提高】分析归纳“课前预习"两题的方法，纠正学生错误。【课堂练习】第2页共3页一、对对联上联：佚之狐独具慧眼识人才下联：郑国公知错能改显君威上联：烛之武二寸之舌退秦军下联：秦国公深思远虑定盟约二、《世纪金榜》（二）拓展阅读8～12题【作业布置】一、课本课后练习第二题。名言：爱心和责任成就未来，智慧和勤奋托起希望。第3页共3页