兴宾区实验小学导学案年级：三年级学科语文课题春日课型准备课主备人：蓝彩球成员：蓝彩球黄齐然黄苏梅左良英蓝秀宽韦丽玲叶霖使用时间：2013年3月8日星期四【学习目标】1、会写2个生字，会认2个生词。2、诵读古诗，理解古诗的意思；3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。4、激发读书求知的乐趣。【学习重点】通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。【学习难点】感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情，激发读书求知的乐趣。。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）讲述：这节课我们再来学习来一首描写大自然美景的古诗《春日》一、知识储备：佳句名诗：●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易●春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼●沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡●不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦二、合作展示1、我知道题目的意思？2、我知道诗人的名字和朝代。朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1.自读古诗，画出生字词。（个人）2.自学生字词。（个人）3.读准字音，读通全诗。（个人）1.出示自学任务单2.指导学法4.同桌互读，相互纠正。（双人）5．通过看注释、查字典等方法理解“胜日、泗水、光景、等闲”等词语的意思。（个人）6．讨论：理解诗句的意思，体会诗人的情感。（小组）7．体会诗人的情感。（小组）化思想对后世影响深远。3、自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？。7、诵读古诗，。8、古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。四、交流自学情况1（1）对子交流自学中自己已经学...
