《中国的气候》第3课时教学设计一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。而要讲清重点，则可以从日常生活入手，深入浅出，把知识融入生活，让学生学起来倍感亲切和实用。二、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。因此，笔者设计的“互问互答”和“招募2007佛山旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。三、教学目标（一)知识目标1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。2、掌握季风区与非季风区的范围。3、夏季风进退对我国降水影响。（二）能力目标①提高学生提出问题、分析问题、解决问题，主动建构知识的能力。②提高学生的学习能力，掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。（三）情感目标体会生活当中处处有地理，处处有学问。在生活中学习，学习对生活有用的地理。四、教学的重点和难点1、重点：季风的知识，季风区与非季风区的范围。2、难点：夏季风进退对我国降水的影响。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动导入新课显示两种护肤品，为学生创设情境：假如你是一位营销策划者，你会分别选择什么季节推出这两种护肤品？导入新课：中国的季风气候根据季节推销不同的护肤品，简单说明原因。速读预习教师展示学习目标，布置学生速读预习3分钟速读预习P35-37互问互答让学生先进行小组讨论，交流问题，然后针对自己的疑惑之处、课文内容或地图进行互问互答。互问互答，小组竞赛图文展开1.对比中学2.推理中1、播放季风气候的视频，让学生了解季风气候的成因，然后通过源地、风向、性质等项目的对比来学习冬季风和夏季风，介绍对比学习法。2、给出建筑物，让学生根据建筑特色1、抢答问题，小组竞赛，掌握学习地理的常用方法——对比学习法。2、在教师的引导下，层层1学3.知新温故4.Flash演示5.生活中学推理建筑物位于季风区还是非季风区，并解释原因；从而学习季风区与非季风区的知识（概念、降水特征和分界线）3、引导学生根据今天新学的季风气候的相关知识。回忆我国降水时、空分布的特点，并揭示其中的原因。4、Flash演示和图片展示，介绍夏季风进退、雨带移动与旱涝灾害等相关知识，化抽象为形象。5、季风气候对我们生产生活的影响。创设情境，现场招募2007佛山旅游文化节义务导游，给出图片和关键词，让学生运用所学介绍佛山的衣食住行娱购游等方面的特色。递进，逐步发现知识，在推理的过程中主动掌握知识。3、将新旧知识联系起来，改变自己的认知结构，实现知识同化。在季风气候影响下，我国降水的时、空分布特点是：降水量自东南沿海向西北内陆逐渐减少；夏秋季降水多，冬春季降水少。4、通过对比学习得出结论：我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短。通过图片学习：（1）三大火炉与伏旱的关系。（2）夏季风进退异常年份，导致水旱灾害，如果雨带推进迟缓，久久徘徊在南方，导致南涝北旱；如果雨带推进迅速，且在北方滞留时间长，导致北涝南旱。（3）夏季风进退正常年份，雨热同期，有利于农业发展。5、学以致用，根据图片和提示词，结合所学，现场创作导游词，为游客介绍魅力佛山，把知识应用在日常生活中。巩固练习精挑细选让学生完成练习题在佛山气象台11月18日发布的手机天气预报有这样一句“暂别暖洋洋，迎接丝丝凉，出门添衣裳”这是预告.A．来自太平洋上的冬季风导致降温B．寒冷干燥的冬季风导致降温C．风向是西北的夏季风导致降温口头完成练习题，并能解释该题目中错误选项的原因。即堂练习，当堂消化，落实知识。2D．来自亚洲内陆的夏季风导致...
