通过“亲、趣、实、活、新”五方面谈高效课堂的打造平川区宝积山学校：郭志彪（关键词）：“亲、趣、实、活、新”五方面谈高效课堂的打造（摘要）：课堂教学是教学改革的主阵地，是教师传道并帮助、引导学生学习的主要渠道。从教学的“亲、趣、实、活、新”五方面谈高效课堂的打造，打造高效课堂，促动学校教育教学和谐、健康、稳定向前发展。（作者单位）：甘肃白银平川区宝积山学校（作者姓名）：郭志彪（正文）：通过“亲、趣、实、活、新”五方面谈高效课堂的打造2013年4月23至25日，蒙幸参加了教育局组织的“优化教学模式，提高教学效率”小学语文、科学、品德优质课的听课活动。通过听课使我受益匪浅，收益多多，现就听课的感受，结合课堂教学实际和教学研究的实际，从“亲、趣、实、活、新”五个方面谈谈“如何打造高效课堂”，有不妥之处，敬请各位指正。高效课堂简言之，就是在有限的45分钟教学中，学生获得最高的学习效率。结合自己课堂教学实际和学校教学研究的实际，从“亲、趣、实、活、新”五个方面谈谈“如何打造高效课堂”，有不妥之处，敬请各位指正。课堂教学是教学改革的主阵地，是教师传道并帮助、引导学生学习的主要渠道。教师的教育理念、对教育现状的思考都会反映在课堂教学中。因此，把每一堂课上成高效、精品课已经成为我们老师们的共识。那么一堂高效课、精品课的标准是什么？我想谈一下自己的一点粗浅认识，抛砖引玉。一、课堂教学的“亲”这里的“亲”是指师生关系，师生间的亲和力，老师亲近学生，学生亲近老师，构建新型和谐的师生关系。若课堂教学充满师生间的亲和力，教学就会相得益彰，教学才能相长。例如平川区电厂学校的吴泽灵老师，在上四年级语文“跳水”课之前这样说：“同学们，五六年前我在这个教室上过一堂课，当时学生叫我吴老师，今天，我有幸给同学们上一堂课，那同学们叫我什么？”，学生异口同声答到：“吴老师”，吴老师接着说：“这不够亲切”，同学们又高声说“吴老师好”吴老师又说：“还不够亲切”，同学们又高声说：“老师好”。由“吴老师”，“吴老师好”到“老师好”，看来似乎很平常的称呼变化，但这且一步步拉近了师生间的距离，消融了师生间的隔膜，如缕缕春风拂动学生心灵的琴弦，如丝丝春雨滋润学生挚爱的心田。师生间亲和力的建立，为上好一堂高效、精品的课奠定了良好的基础，古人云：“亲其师，信其道”，此言蕴藏的道理是不言无语的。因此，我们的教学和教学研究应重视人性的关怀，重视新型和谐师生关系、新型和谐的上下级关系、新型和谐的同事关系的构建，让亲和力无处不在，处处在，无时不在时时在。在和谐中教学，在和谐中教研。二、课堂教学的“趣”兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，只有培养起学生对本学科的学习兴趣，使学生爱学，乐学，激发学生的学习动机，学生才会克服困难，乐此不疲。1、老师要把激情带入课堂，把兴趣带进课堂，以情激情，以趣激趣。如：电厂学校的吴泽灵老师在课堂上始终充满语言的诙谐和肢体动作的幽默，他的诙谐、幽默如一石投入湖面，学生激情的浪花被激起，学习兴趣的火花被点燃，吴老师的这节课，学生自始至终充满激情，学习的兴趣浓烈。2、教学环节设计精美，如导入环节设计新颖、引人入胜，亦能吸引学生的注意力，促发学生的学习兴趣。如：四矿学校的吕玉芬老师在上科学“测量水的温度”一课时运用了谜语导入，复兴学校的李世峰老师在上科学“测量水的温度”一课时运用了魔术导入。运用谜语、魔术这些方法导入，不但新颖、而且引人入胜，从而很好的激发了学生的学习兴趣。因此，我们在平时的教学中要重视导入及其它教学环节的精心设计，要采用形式多样的导入方法，如前面提到的谜语、魔术方法的导入，以及音乐、诗词、讲故事、图片等等方法的导入。这样一开始就调动起学生的一切感官，使学生动耳听，动口说，动手写，动脑想，动情读。精彩的课堂导入能一开始就吸引学生的注意力，使学生进入知识的氛围中。常言道：良好的开端是成功的一半，开好了头，也就为高效的课堂打下了坚实基础。3、另外在课堂教学进行中也要随时激...
