2022四年级下册《春日偶成》教学反思苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思1核心提示：《春日偶成》比较简洁，这是一个老人眼中的春天，第1页共16页那种欢乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。学这首诗，我引导学生学习时，让学生不要遗忘这是老人读春。我教此课，就让学生把这首...《春日偶成》比较简洁，这是一个老人眼中的春天，那种欢乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。学这首诗，我引导学生学习时，让学生不要遗忘这是老人读春。我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。因为，我们年轻人上这课，第2页共16页受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发觉到春天真的好美，说不定还能够引发他们深化地思索，写出一些文章来呢！春天是语文老师们最喜爱的作文主题，学完这首诗之后，我觉得应引导学生同家人同游，那春天的感觉确定与老师的参加不同。老师带着学生游，受到许多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创建。苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思2第3页共16页《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。在教学这首诗时，我主要从三方面入手：1.从诗的题目入手。在上课起先，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，沉醉大自然之中，触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。第4页共16页2.抓住诗的“眼睛”。作为一首古诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的意思，这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要简单些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。3.课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》第5页共16页拿出来和大家一起共享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特殊是古诗文的学习。总结了这节课的也许思路，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视频介绍，要多方感官去沉醉和体会作者的“乐”。《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。在教学这首诗时，我主要“乐”字入手：第6页共16页我因何而乐?这个问题的抛出学生一下子就找到了诗的第一二句，接着我又让学生发挥自己的想象力说说这里的景是怎样的美，作者是怎样游玩的?几个动词的提出让学生找到了作者与大自然密切接触的愉悦心情。我又让学生说说我“乐”到了什么程度?学生充分挖掘诗句所要表达的感情，谈到了：因为乐，我遗忘了时间(近午天)，遗忘了自己的年龄(学少年)，遗忘了别人的闲言闲语(将谓偷闲)，乐到了别人都不知道他自己有多欢乐。这样两个问题让学生理解了诗句的意思，也了解了诗人所要表达的思想感情，更重要的是调动了学生的主动性，第7页共16页学会了全面分析诗句。这一节课效果较好!昨天，利用一点时间和学生的谈心，学生上课的主动性明显提高，举手回答的人明显增多，特殊是马佳瑞，石昌弘，高雅婷都举起了手，学生一参加...
