2022光的传播说课稿光的传播说课稿作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的光的传播说课稿，欢迎大家共享。光的传播说课稿1（一）光源出示迷人夜景图。（激发学生对光感爱好）视察第1页共72页（对光的现象有感性的相识）我们要看清五彩缤纷的世界，必需有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？（提出问题，引起悬念）思索、探讨（带着问题，参加探讨）除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参加实际活动，提高学习爱好。）探讨、沟通（学生通过小组探讨，可以第2页共72页加强与同学之间的沟通）反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A、月亮。B、萤火虫。C、水母。D、霓虹灯。巩固练习（此题练习中，有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的，让各层次学生增长学问）（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是第3页共72页因为激光手电光线比较集中）有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？视察、思索（随着问题的提出，学生的探讨式学习随之起先）请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。猜想（让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的学问，进行大胆猜想）（二）光的传播让学生探讨回答。（光是沿直线传播的）探讨、回答第4页共72页究竟猜想是否正确呢？（激励学生用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证自己的猜想是否正确。）进行试验（有了感性相识外，还要让学生自己亲自动手做试验。）光的传播说课稿2各位领导评委好！！今日我说课的内容是《光的传播》。教材分析：第5页共72页《光的传播》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一课时内容，是学习光学的基础课。通过试验，探究光的传播特点，是新课程标准对本节课提出的要求。依据这一要求和教材详细内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标及重难点。教学目标:1．学问与技能目标：通过试验操作活动，使学生相识光是直线传播的。2．过程与方法目标：设计验证光是直线传播的试验；利用光的传播规律说明为什么会有影子及日食月食现象。第6页共72页3．情感、看法、价值观目标：培育学生爱思索的习惯；知道推想要有依据；依据试验结果实事求是地进行分析、推理。教学重点：相识光是直线传播的。教学难点：会用多种方法验证光的传播路径。为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想教学设想：因为科学课以培育小学生的科学素养为宗旨，所以在教学光的传播的特点时，由学生自己去探究，亲自动手试验进行验证，从而引导第7页共72页学生经验完整的科学探究学习，发展学生的创新思维和实践实力。为实现这一设想我做了充分的课前打算设计了以下教学环节1、猜想2、探究3、运用4、小结教学过程（一）第一环节：猜想我首先以镭射笔的红色光线照耀屏幕，然后问学生你认为光是沿着怎样的路途跑到屏幕上的？这种实物作为导入，让学生对光学产生剧烈的探究欲望，的同时也作出了光是沿直线传播的测想。然后进入重点环节：验证我将分两步进行第8页共72页1、提取生活阅历进行初步验证2、通过试验再次验证（1）提取生活阅历进行初步验证学生作出光是沿直线传播的揣测后我再追问，生活当中视察到的哪些现象让你产生了这样的想法？这时可利用课件配以图片如：舞台上的灯光、阳光照耀森林┉帮助学生回忆生活中看到的直线形式的光使学生发觉，原来生活中就的确存在着光是沿直线传播的现象，让学生从揣测发展到初步信服光是沿直线传播的。（2）通过试验再次验证生活阅历只是一个事实，如何引导学生通过科学的方法证明出来第9页共72页接下来我为学生支配了两个试验活动，试验由简到难，层层推动。试验活动1管子看光试验，试验中发挥学生的创新思维充许有有不同方法，但只要学生有一个共识，只有管子是直的光才能传播出来，当管子是弯的光就不能传播出来了。这样就能得出我们的结论...
