2022四年级《搭石》教学反思四年级《搭石》教学反思作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的四年级《搭石》教学反思，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。四年级《搭石》教学反思1《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村第1页共65页生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美。一、文本教学，捕获画面，品读文美抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；“青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、观赏美、感受美、发觉美的第2页共65页过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。二、以“找寻美”统领全文这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的特性化阅读供应了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具特性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了第3页共65页小村庄，起先感受“搭石”，观赏“搭石”，找寻美的画面。学生每寻到一处美，老师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。三、以“观赏美”感知全文学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了肯定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不第4页共65页同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、学生与课本对话的目的。心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美．．．．．．美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！四、以“发觉美”延长课文美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发觉了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。第5页共65页四年级《搭石》教学反思2《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本单元的主题是“人与人之间纯真的爱”。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美。文本教学，捕获画面，品读文美抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦第6页共65页让美；“青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、观赏美、感受美、发觉美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。如上了年纪的人摆搭石的场面，通过学生想象老人发觉不平稳的石头到放平稳，再踏上几个来回，直到满足才离开这个过程，他会想什么，做什么，体会他仔细负责，为他人着想的美妙品质。又如年轻人背老人过河，通过理解“天经地义”，引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行语言文字训练，来体现出第7页共65页他们尊老爱幼的传统美德。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到搭石构成了家乡的一道风景时，学习最终一段，使学生进一步感受搭石静默无闻的美，以及乡亲们无私奉献的美，情感又进一步得到升华。在这节的教学中，我感觉自己在课...
