2022六年级上册语文《山中访友》教案六年级上册语文《山中访友》教案作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的六年级上册语文《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。六年级上册语文《山中访友》教案1：第1页共162页《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新颖、富有想象力、生动呈现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然密切和谐的关系，从而产生酷爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众挚友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的挚友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。：第2页共162页六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。不过学生已经具备了肯定的朗读实力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，擅长仿照，通过阅读体验可以和作者产生肯定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活阅历不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有肯定的难度。：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结第3页共162页合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）绽开，结合课后的思索练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中探望了哪些挚友从哪些描写中可以看出“我“和山里的“挚友”有着深厚的感情逐一品尝文章美丽的语言，揣摩观赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。结合学生自身的经验或阅读阅历，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深化体会作者所表达的思想情感、人生哲理。利用问题：在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的挚友引起学生的反思，得出：“我们应当爱惜自然、爱护环境，共同维护第4页共162页我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的挚友关系”这样的结论。使学生更深化理解文章的内涵。：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3．感受作者所描写的境界，培育酷爱自然、亲近自然的美妙情感。第5页共162页4．学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心视察、专心领悟、运用比方、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。：情境教学法、导读法、点拨法：第6页共162页①课前布置预习本课字词，熟读课文。②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。③制作教学课件。：2课时：第一课时（一）导入（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们这学期学习的第一第7页共162页组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者探望的会是怎样一位挚友（学生可依据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去探望作者“山中众挚友”。第8页共162页（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。②读完后回答：作者去山中探望的挚友究竟是谁（2）读后沟通：作者在山中探望了哪些挚友（依次找出来）（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨第9页共162页①在依次找挚友的时候，比照相应的段落要求学生朗读课文内容在...
