《万年牢》自评稿《万年牢》是一篇略读课文，这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。教学时我给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。一节课结束了，由于自己过于心切，加上学生有些害怕，所以，本节课学生对出现三次万年牢的意义理解不到位。为此，自己感到很遗憾。今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。由于略读课文与精读课文教法不同，所以许多事项没有注意好，我总结了以下几点经验。1、四年级学生比较重视主要内容的概括，为了锻炼学生的能力，我让学生在初读课文的时候进行概括，但这个环节我先让学生先分段后概括，而分段部分同学意见不一，政所谓“公说公有理，婆说婆有理”，我觉得学生的理解方法也都有道理，这样，这个环节的时间就占得比较多了，以后遇到这样的问题，我觉得可以先让同学概括课文主要写了那几件事，然后再按照事件进行分段，这样更能提高课堂效率，也可以减少一些不必要的争端。2、充分发挥学生的主体作用要体现在每一个细节上，重视细节的设计。如在讨论文章中哪里体现出父亲的认真、实在这个问题，可以相关的重点词语用不同颜色笔圈出，虽然大部分同学应该能够理解，但是要照顾到一些基础比较薄弱的同学，让他们的主体作用也能得到充分的发挥。3、注意“收”“放”结合。虽然略读课文是以学生的在积极感悟为主，但是也要及时把话题收回来。在初读课文环节设计的部分，我设计了这么一个问题：读了课文，你觉得父亲是一个怎样的人？我的预设是父亲是一个认真实在的人，但李林树等同学也说道父亲是一个技术精湛的人，这个时候同学们的思路也打开了，没有把重点放到认真、实在上，此时可以先表扬一下同学是一个会读书的人，品出了自己读书的感受，然后再提问：这节课我们重点讨论一下父亲认真、实在这个品质，再默读课文，从哪些句子中让你感受到了父亲是一个认真实在的人？这样，讨论的重点就突出了。4、在教学形式方面，这节课设计的教学形式有些单一，都是以学生的个别问答为主，可以更多地用四人小组合作、同桌合作的形式；朗读形式方面可以有学生个别读，同桌合作读，男女合作读，开火车读，小组合作读，师生合作读等多种形式；此外，在评价方式上也要多采用不同的方式进行，这样课堂就变得约有趣味了，学生的学习积极性就更高了。
