《品读名句解读王勃》教学设计姜幻（新疆生产建设兵团第二中学830002）【设计思想】《滕王阁序》这篇文章选自人教版第四册。《滕王阁序》是千古名篇，生词多，典故多，情感复杂，意蕴深刻，全面把握难度大，四课时都不一定能讲得很透彻。因此，在处理这篇课文时，笔者本着“小切口、大感悟”的思路，从学生惯常所关注的名句切入，品味语言之美，感受一个多面立体的王勃，从情感价值观上来感染影响学生，最终把课题定为《品读名句解读王勃》。【教学目标】知识教育目标1.了解王勃。2.理解《滕王阁序》中王勃的心境。能力培养目标1.培养学生融情诵读的意识，提高鉴赏诗文的能力。2.揣摩含义深刻的名句，以文字为媒介走进王勃。德育渗透目标在名句中感受才情的王勃，失意的王勃，进取的王勃，引导学生树立正确的人生观和积极的生活态度。【重难点】赏析名句，感悟王勃的人格魅力。【教学方法】诵读法、赏析法、合作讨论法、引导研读法【教学时间】1课时【教学手段】多媒体辅助教学【课前准备】1.课前预习处理所有的生字词2.熟读课文，了解王勃其人3.结合资料熟悉文中的所有典故【教学流程】一、创设情境，导入课题1.情境导入1（课前播放《梦回唐朝》）唐朝乐队在他们的摇滚歌曲中唱到：梦里回到唐朝物华天宝人杰地灵，纸香墨飞词赋满江，豪杰英气大千锦亮。今天老师和同学们一起情回唐朝，品读《滕王阁序》。2.课题导入我们先来看一组名句填空。（老师出上句，学生对下句）①风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。②今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。④且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！⑤可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？教师明确：以上都是名句，有的以景取胜，有的以情取胜。飞扬的文字背后是千古文人细腻的情思，傲岸的人格。《滕王阁序》里又会有怎样飞扬的文字，呈现出一个怎样的王勃呢？我们今天的学习方法和目标就是——品读名句，解读王勃。二、朗读课文，确定名句教师明确：《滕王阁序》是古代文坛上素负盛名的骈文典范，句句堪称名句。我们今天也只能窥其一斑，选其部分段落和名句，领略滕王阁的胜景，解读王勃的内心世界。1.朗读：老师范读第二段；学生集体朗读第三、四段；2.活动：小组讨论，分析确定名句。三、学生名句赏析（学生小组合作）1.时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。讨论后明确：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。“尽、清、凝、紫”四字用的极妙，也让静态的山水变的动感十足。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。相关链接：①登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。②空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。2.层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回，桂殿兰宫，即冈峦之体势。讨论后明确：这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤、野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿跟起伏的山峦配合有致。滕王阁依山临水。了了几句，滕王阁的具体位置与雄伟气像尽展无遗。色彩缤纷，摇曳生辉。上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一。相关链接：五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。2盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空不霁何虹？高低冥迷，不知西东。3.云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。讨论后明确：白云隐没，雨过云散，日光普照，天空明朗。沉落的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的大雁被寒气惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。天上布满晚霞，天空中一只大雁飞过。秋天的水与广阔的天空相接，呈现出同一种颜色。组成了一幅天地浑...
