2022历史任课教师工作计划历史任课老师工作安排导语：广义上，历史可以指过去发生的一切事务，不肯定同人类社会发生联系。在哲学上，这种含义下的历史称为历史本体，下面是我为大家带来的历史任课老师工作安排，欢迎阅读！历史任课老师工作安排1一、基本状况分析1、学生状况分析第1页共16页本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知实力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的相识水平。2、教材简析中学历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备肯定的学问积累，才第2页共16页能高屋建瓴。二、教学目的及任务根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事务、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维实力的培育。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确相识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地相识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加学生的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的'民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目标第3页共16页在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%。在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%。四、重点工作激发学习爱好，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问基础，稳步提高学习成果。五、详细措施1、做好初中学连接，放慢讲课速度，让学生学会中学历史的基本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放第4页共16页矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，视察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记课后进行学问整理，因材施教。4、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加学生的应试实力。5、注意授课语言的精确，精确适用以下词汇“了解”“驾驭”“重点学习”“学问迁移”。历史任课老师工作安排2第5页共16页一，指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量。二，工作目标1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭基本的历史概念，历史现象，历史事务，基本的历史发展脉络。第6页共16页2，变更教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。4，加强教研，探讨高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，第7页共16页精选习题。5，进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，刚好进行章结，单元过关和月清。6，学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。三，高三历史课堂教学中存在的问题1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体安排及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。第8页共16页2，老师没有对大纲，考试说明进行具体探讨。大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成...
