办好“第二课堂”注重能力培养孙冬娅要重视对学生能力的培养,除了应该在课堂上精讲多练,还须给学生提供更广阔的练习空间,全方位地进行思维训练,这就需要开展多种形式的教学活动,办好第二课堂,让学生有更多提高能力的机会。一、动口训练,使其能说会道职高学生要面对激烈的市场竞争和广泛的人际交往,口头表达能力十分重要,这就需要从读、说训练着手。但从会读到会说,其间有一个不小的飞跃。“读”是“说”的第一步,会读不一定会说,“说”相对于“读”是综合能力的反映。“说”的训练,除了动口还要动脑,“说”除了表达自我的观点,还要随机应对。有些学生在大庭广众面前说起话来嗫嗫嚅嚅,结结巴巴,这就需要“说”的强化训练。我不仅让学生在课堂上作自我介绍、两分钟演讲,还积极开展第二课堂活动,把学生动员起来,进行校际交流,除了介绍自己,还叫他们侃大山,辨是非,比一比谁的话题趣味高,谁的辩论能力强,既练了口才,也练了胆量,是思维能力和口头表达能力以及人际交往能力的综合训练。我还鼓励营销专业班的学生,大胆走向社会,自我介绍,推销商品。面对机关企事业单位的各阶层人物,学生经历了一次扎扎实实的口才训练。不大会说话的学生自然影响了推销业务,而那些能说会道,对答如流的学生,在推销实习中大显身手,硕果累累。例如,两个学生向某厂长推销空气清新剂,先夸他们厂的庭院环境好,又建议室内环境该如何改善,最后道出推销空气清新剂的本意,使那位厂长终于接受了推销。这两个学生把推销过程回校向同学们介绍,不少学生跃跃欲试,谁都想以口才取胜于激烈的市场竞争。通过这样的社会实践活动,很好地实现了教学意图,而且效果之好,甚至有些始料不及。二、动手训练,使其写好文章写,主要指作文教学,也包括课堂内的综合训练,目的是培养学生的文字表达能力。写作的素材来源于生活,校园生活素材是有限的,这就要让学生走出校门深入社会,了解民情,把握社会热点。我组织了几次社会调查活动,调查专题有《保护环境,刻不容缓》、《私营企业在当今的社会地位》、《今冬蔬菜价格昂贵原因何在》等,学生带着问题分别向家长、邻居和一些部门、单位作了认真调查,写出了调查报告,还有几篇佳作,推荐给了报社。要不是走向社会大课堂,闭门造车是写不出这些文章的。我还指导学生动手编制各种专题的手抄报,有结合课外阅读编写的文艺性手抄报,有各类新闻荟萃的新闻专题报,大多由学生自己动手写成在编制反对封建迷信专题的手抄报时,学生在搜集资料的过程中翻看了大量科学书籍,受到了一次很好的科普教育。我还指导他们向社会广泛搜集反对封建迷信的素材,根据搜集所得的材料,有的编成小故事,有的写成小评论,使手抄报内容丰富,形式活泼,学生既提高了自己,也宣传了别人,不失为培养学生写作能力的一种好方式。总之,语文教学必须改变依赖课堂知识教学的单一局面。办好各种形式的第二课堂使学生有尽其才智的更多机会,为学生开辟更广阔的学习环境。