2022圆锥的体积说课稿圆锥的体积说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢下面是我帮大家整理的圆锥的体积说课稿，欢迎阅读与保藏。圆锥的体积说课稿1一，说教材本节课是西师版义务教化教化课程标准试验教科书六年级数学下第1页共115页册第38页—41页的内容，圆锥是小学几何初步学问的最终一个教学内容，是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行探讨的。以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它图形学问打下坚实的基础。为了做到有的放矢，我特制定以下学习目标：学问与技能目标：驾驭圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。过程与方法目标：第2页共115页在视察、探讨等活动中探究圆锥的体积公式。情感看法价值观目标：体验数学与生活的亲密联系，自觉养成合作沟通与独立思索的良好习惯。教学重点：圆锥体积公式的运用。教学难点：驾驭圆锥体积公式的推导过程。突破点：第3页共115页组织学生动手做试验，引导学生动脑、动手，推导出圆锥体积的计算公式。二．说教法、学法教法：依据学生的认知规律、实际水平，以及教学内容的特点，本节课我以自主探究、小组合作学习方式为主，采纳情境教学法、启发教学法，试验活动法，归纳总结法。教学中，既要充分发挥学生的主体作用，又要调动学生主动主动地参加教学。学法：采纳分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，学生通过详细实践、操作、探讨、验第4页共115页证、总结、归纳等学生活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。三，课前打算要求每个学生自制等底等高的圆柱形容器和圆锥形容器各一个。老师打算：等底等高的圆柱体、圆锥体教具，试验用的细沙。四，教学过程：1、情境导入，引出课题：（3分钟）首先我会让每个小组，抽出一个代表给大家说一说在我们生活中第5页共115页哪些地方可以望见圆锥体，这样做不仅给本课的讲解创设了情境，更让学生体验到了从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。然后，我会追问学生：圆锥的体积究竟怎样求呢？这就是我们这节课所要探讨的主要内容，板书课题《圆锥的体积》2、读讲结合，自主探究（15分钟）此时我会让学生拿出已经打算好了的等底等高的圆柱形和圆锥形容器，然后提问以下几个问题：1，这两个容器有什么共同的特征2。谁的体积更大？3。圆锥的体积是圆柱的多少呢？它们之间有没有第6页共115页肯定的数量关系？问学生：“你用什么方法验证自己的猜想呢？”这时候，确定要有一部分聪慧的或者已经预习课本的同学会说：“将圆锥形容器装满沙或水，在倒入圆柱形容器，看几次能倒满。”这时候就让同学们以小组为单位，验证他们的猜想。老师只须要做最好总结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。假如用V表示圆锥的体积，S表示底面积，h表示高，那么就能得出圆锥体积的计算公式为：V=1/3Sh3、运用新知，解决问题（10分钟）第7页共115页多媒体出示：一个铅锤高6cm，底面半径4cm。这个铅锤的体积是多少立方厘米？＝100.48（立方厘米）答：这个铅锤的体积是100.48立方厘米。你能计算出铅锤的体积吗？同时提问一个程度比较好的同学进行演板，演板完毕后，老师不失时机的对其做出评价，同时强调做题格式。然后，进行一题多变：1。变更题中的半径和高的数值2，把半径该为直径3，把半径改为高，从而起到进一步巩固公式的作用多媒体出示：煤厂有一堆近似于圆锥的煤，煤堆底面周长18.84第8页共115页米，高1.8米。打算用载重5吨的车来运。一次运走这堆煤，须要多少辆车？（1m3煤重1.4吨）煤堆的底面积：煤堆的体积：1.416.956÷5≈5（辆）答：须要5辆车。学生自主解决，同组沟通解题的心得。4、圆锥在生活中的应用（多媒体展示）（2分钟）5、运用公式，体会新知（多媒体展示）（5分钟）第9页共115页6、质疑问难，总结升华（3分钟）在此环节中，我会问学生“通过这节课的学习，你们有哪些收获是怎样推导出圆锥的体积的公...
