2022四年级上册《但愿人长久》教学反思四年级上册《但愿人许久》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的四年级上册《但愿人许久》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级上册《但愿人许久》教学反思1这一课时的教学主要围绕苏轼的感情线索“思念——埋怨——宽第1页共11页慰”绽开，词的意境也随之铺绽开来，词人的精神世界也一点一滴的展示在我们面前。在教学中，主要抓住“埋怨”进行品析，帮助学生体会苏轼这种无理的埋怨所产生的妙处，最主要的是还结合到了学生的生活实际，让学生从自己曾经发生过的事情中理解“埋怨”之情，使学生和词人产生共通的心理，感同身受。然后通过挖掘苏轼“宽慰”的心理，让学生潜意识的体会苏轼的埋怨和自己的埋怨的不同，进而了解苏轼的旷达胸襟、仁爱情怀。这样不仅便于帮助学生去感知苏轼的中秋词、感悟其独特的美丽意境，更可以帮助学生陶冶情操，提升人格。《语文课程标准》中提到，要第2页共11页让学生感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。只有从学生自身生活阅历动身，找寻文本和读者心中的共通点，才能够以文中之情抒心中之情。四年级上册《但愿人许久》教学反思2始终都很观赏苏轼。喜爱他那如同东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜爱他豁达超然的初事看法。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，好像见到一特性情中人正大步向我走来。《但愿人许久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。文章情节生动，语言通俗。故事第3页共11页是词意的详细呈现，可以帮助学生理解词的内容，领会词的意境，体会作者既思念亲人，笃于情意，又通情达理，酷爱生活，向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀。转化为人间美妙生活的祝福。语言精练，意蕴深远。课前预习时，我布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。教学时，我首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，回忆佳节中的度过的情景，体会甜蜜的亲情暖和。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。学生读课文，而后，默读中找到苏轼情感改变的词：第4页共11页心绪不宁----埋怨-----宽慰，想想为什么会有这样的改变？然后观赏配乐的《水调歌头》全词，指导朗读。一节课上下来，我也有一些缺憾：一、对“心绪不宁”体会还不深。体会苏轼的思念之情是全文的一个重点，我虽然有意识地引导学生谈谈自己家是如何过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，但是对苏轼的内心还探寻的不够。原来教案上有一个环节，让学生想象，苏轼会回忆起什么？结果自己在上课时疏忽了，课后我想，假如在此基础上，再想象苏轼会在心里静第5页共11页默地对远方的弟弟说什么？这样就把苏轼那困难纷乱的`内心世界变得可感可知了。二、对诗句的吟咏运用还比较粗略。对于这篇课文来说，要多让学生反复吟诵诗句，在吟诵中体会情感，积累名句。这一点，我也留意到了，但是在最终假如再细腻一些效果会更好。我设想可以联系生活让学生想想，再过几天就是中秋佳节了，你有没有远在他乡的亲人挚友？你想把“但愿人许久，千里共婵娟”这美妙的祝愿送给他（她）吗？然后再让学生一个一个反复深情诵读“但愿人许久，千里共婵娟”这一句，把这美妙的祝愿送给自第6页共11页己远方的亲人。然后我再说：“让我们把这美妙的祝愿送给全天下全部离别的人们吧！”把语文和生活联系起来，我信任，肯定会有孩子在中秋节对亲人送上这美妙的祝愿的！就像苏轼所说：这世上哪会有十全十美呢！课堂，是时间的艺术也是缺憾的艺术。这堂课还有其他的不足，有的我心了了，但是有的还“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不过，只要思索，就会更好。四年级上册《但愿人许久》教学反思3今日教了《但愿人许久》一课，整堂课比较流畅，我让学生会反第7页共11页复吟诵诗句，从而体会诗句的意思，大多学生能从文中找出诗句的意思，可个别学生还没领...
