积淀教学素养亮丽教学生涯李俊芝近期学校组织了一次组内研讨课活动，这次我们二年级组定的课题是《狮子和兔子》，听了几位老师的课感受颇深，收获良多。尤其是南晓花老师的让我佩服不已。南老师以前是教初中语文的，但短短不到一年的时间，她已经从一个初中老师完全转变成一个小学语文老师了，这让人不得不对她刮目相看。在上这堂课时，南老师教态始终是和蔼可亲的，她的脸上始终露着浅浅的微笑，并且语音柔和，对于低年级的学生来说，这样有亲和力的神情语调，非常有助于促成融洽和活跃的课堂气氛。在这节课上，学生一直踊跃发言、积极思考，并且回答充满个性，课堂一刻也未曾沉闷和枯寂！本次教学，南老师设计了四个环节：第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。第二环节，复习和巩固生词，为第二课时的继续学习做好准备第三环节，精读课文，理解感悟。首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？”这个问题来展开第一自然段的学习。我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。在教学中，南老师充分利用多媒体课件中的动画来让学生从感官上对“百兽之王”有一个较深刻的认识，正是由于狮子力气大，所以脾气很大；也正是由于狮子力气大、脾气大，所以自认为是百兽之王。让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来展现读书的变化。第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。为此，南老师充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，南老师先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”这节课为了达到教学目标，南老师采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。第四环节是练习复述课文，培养学生自主学习和口语交际的能力。新课程标准指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”南老师在黑板上出示相关的词语来作为支撑来引导孩子复述，做到抓住重点、条理清楚、语句通顺。综上所述，我认为南老师这节课在一定程度上体现了学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。总之，这是一堂较成功的语文课，课上有许多是我能学习的，榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，为了提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
