2022农村小学骨干教师培训方案农村小学骨干老师培训方案3篇为了确保我们的努力取得实效，我们须要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家收集的农村小学骨干老师培训方案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。农村小学骨干老师培训方案1一、目标任务第1页共23页通过实行农村骨干老师培训、农村短缺学科老师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学老师进行有针对性的专业培训。同时，引导和激励县（市、区）完善老师培训体系，科学制定老师培训规划，全面提高老师队伍整体素养和专业化水平，为促进教化改革发展供应师资保障。二、主要项目（一）农村骨干老师培训项目。每年组织500名左右的农村骨干老师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教化教学水平和专业实力，培育一批在深化推动课程改革第2页共23页实施素养教化中发挥骨干作用的带头人，促进老师教化改革。培训对象为农村素养提高工程中已确定骨干老师培训对象的人员。实行院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采纳专家引领、课题探讨、跟岗实践、参加体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。（二）农村短缺学科老师短期集中培训项目。以农村老师为主，遴选一批中小学优秀学科老师到师范院校和老师培训机构进行10--15天短期集中培训，紧密围绕深化实施素养教化和推动课第3页共23页程改革的须要，注意基础性培训，并解决老师在教化教学中面临的实际问题。培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科老师。采纳专家讲座、合作探究、观摩考察、参加体验、沟通研讨等多种方式开展培训，增加培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。（三）农村中小学老师远程培训项目。充分发挥现代远程教化手段的优势，依据“国培安排”、“省培安排”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。通过培训，帮助第4页共23页老师解决教化教学中的现实问题，提高老师教化教学的实力和水平，培育老师远程学习的习惯和实力，同时发挥远程培训资源的辐射作用让更多农村地区老师共享优质培训资源，促进农村老师整体素养的提升。培训对象：全市农村中小学各主要学科老师。实行混合学习方式，做到老师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要依据农村老师须要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队做好远程培训教学、线上辅导等工作。网络培训平台要建立学员在线第5页共23页学习数据统计与监控系统，加强过程管理。（四）学前教化老师培训项目。以解决幼儿园教化教学中存在的突出问题为突破口，整合利用优质老师教化资源，实行敏捷多样的学习制度，创设专家引领、同伴互助、学研一体的特性化学习环境，主动构建幼儿老师、园长相互沟通共同成长的长效学习机制，打造一支素养高、实力强、视野开阔，能起到骨干、示范、带动作用，具有改革创新精神的幼儿园师资队伍，从而推动我市学前教化的整体水平不断向前发展。1.培训对象：主要为全市幼儿园园长及老师。第6页共23页2.培训方式：实行多种形式开展培训，坚持以“新观念、新课程、新老师”为重点，结合幼儿园课程改革的实际，把师德教化放在首位以观念更新、实力提升为任务，全面提高幼儿老师、园长整体素养。（五）特别教化老师培训项目。1.培训目标：了解特别教化发展趋势、特别须要儿童的心理学问，驾驭先进的教化教学理念、正确的教化训练方法，提高高尚的老师职业道德、教化教学实践实力和现代信息技术应用实力，将特别须要的人培育成适应现代生活须要的人。2.培育对象：全市特别教化学校老师第7页共23页3.培训内容：特别教化形势与理论、师德与修养、课程与教学、热点问题及处理等。（六）农村中小学送教下乡项目。每年4月和10月，分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师及骨干老师等优秀专家团队对县（市、含伊滨区）农村学校组织开展“送教下乡、送课下乡、送培下乡”活动，搭建城乡教化联系的桥梁，为农村地区老师送去教化新理念、新学问和新方法，进一步提升全市农村中小学老师...
