学生心理问题辅导案例（学生行为习惯差）刘丹班级背景今年9月，我接了三年级这个班的数学课兼班主任，让我伤透脑筋。一年级成绩考评在第一，二年级就是倒数第一；二年级时，由于老师工作变动，先后有5个老师去上过数学课，学生成绩不断下滑，家长怨声载道。这到没什么，让我绞尽脑汁的是学生的一些不良的行为习惯和学习习惯。案例介绍学习方面：无论老师怎么鼓励，上课回答问题的极少，讨论就摆龙门阵，展示几乎无人理会，一节课基本就是老师说单口相声；作业错误较多，作业评讲以后，错了的根本不改，一天两天没改，几天以后还是没改，书写既乱又差，更有甚者把语文、数学作业做在一起；不完成课内作业的占40%，不完成家庭作业的占70%，根本不做的占20%。反正对老师的教育置若罔闻、无动于衷。安全、纪律方面：老师天天讲，学生天天犯。到校或下课后，就在教室里、过道上及校园内打打闹闹，更有甚者趴在4楼栏杆上，让人触目惊心；上课不到5分钟，就有的学生站起来走动、有的跪在凳子上、有的钻到桌子下面等等。清洁卫生方面：安排表就贴在教室里，还要老师每天督促多次，甚至还要老师守到打扫；清洁卫生问题天天讲，学生还是随地乱扔垃圾、果皮、纸屑，教室里一片狼藉，教室后面一堆垃圾；公共区域不自觉打扫，每天要清洁老师来督促；保洁不够等等。案例分析原因主要有三：其一，养成教育欠缺。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”老师换得太多，说难听点就是哪个老师空一点哪个老师就去替代一下，学生的心里想反正是代课老师，说不准明天又是另外的老师来呢。对老师的教育教学置若罔闻、无动于衷。因而导致学生的行为习惯的培养教育欠缺，学生的一些不良行为得不到即时地教育和指正，慢慢地一些不良行为就演变成了不良习惯，某种行为或者意识一旦成了习惯，在短时期内很难矫正。其二，家庭教育严重滞后。绝大部分学生来自农村，基本是留守儿童，是爷爷奶奶、外公外婆在监管，甚至有的学生寄养在亲戚朋友家里，由于监护人的文化水平、个人素质等等的不足，导致家庭教育不力。其三，学生自身的问题，就是自制力差。因而，学生的教育每况愈下，造成现在这个难以收拾的局面。辅导方法1.深入全面了解、熟悉情况。不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，当好学生的心理医生。2.用无私的爱、真挚的情去感化学生，让他们树立集体荣誉感。多花点时间和精力在他们身上，一个多月以来，我天天都坚持提前40分钟至1小时到校，与学生多多交流、谈心，跟他们做朋友，让他们爱上我，慢慢爱上我领导的这个团队，用我的爱心去感召他们的灵魂，从而引领他们的行为。3.正面教育、规范行为。无论是学习，还是清洁卫生以及安全方面，都要教育学生什么该做，什么不该做，该怎么做，都必须正面而规范。用班规班纪来指导学生的行为，慢慢把好的行为变成良好的习惯。4.赏识学生，强化优点。对待学生应一视同仁，千万不能侮辱学生，不能损害学生的心1灵。用赏识的眼光和态度看待学生，抓住学生的优点并积极肯定的评价，这样能触及学生心理深层的“自我”，从而较为持久地影响新行为的获得和习得行为的表现。5.循循善诱、循序渐进。好习惯的养成和不良行为的纠正都不是一朝一夕的事，慢慢来，欲速则不达。人无完人，不良行为甚至错误都在所难免，只要知错就改就行。不要伤害孩子的自尊心，孩子毕竟孩子。具体措施1.学生积极参与、民主讨论制定班规班纪、班训、班级口号。2.调整座位，4人一组，每人都有职务（学习组长、行为组长、监督员、保洁员），相互督促，共同进步，全面发展。3.在教学方法上多下功夫，家庭作业少而精，根据不同学生分层次布置家庭作业。另外，无论是课内还是家庭作业，我都是全批全改，即时发现学生对学习的掌握情况和完成情况，做到心中有数，以便调整自己的教法。4.在学习方面，成立“一帮一互助组”，教师要随时监管并考核结果。5.自我量化、自我评价、积极落实。每周一评，实行积分制。学生依照自己的行为对照班规班纪实行优者加分，违者扣分，组长登记，教师设立班级个人...
