教诲处范文之钢笔字、作文竞赛总结初中作文﹑钢笔字竞赛活动已告完毕，在上交的540份试卷中，评出作文竞赛一等奖104人，其中一年级29人，二年级35人，三年级40人；作文竞赛二等奖72人，其中一年级22人，二年级44人，三年级36人；钢笔竞赛一等奖57人，其中一年级22人，二年级21人，三年级14人。一、作文竞赛的主要特点是：1.主旨鲜明，表达流畅。这是普遍的特点，不管是半命题作文，依然材料作文，大多数作品都能精确的扣题，并能突出主题。只有极少数作品文不对题，也有极少数作品扣题不准。如笑对挫折，只是用大量的材料来说明人生坎坷，却忽略了要阐述的题眼“笑对”；另外“笑对”深入内涵应是“乐观”的心态和精神，从这一点上看，能够“笑对”——挫折、窘境、失败，能够“笑对”——人生、生活，也可延伸到——中考、初三，但假如是“笑对”——“别致的春天”、“劲松的挺拔”就不妥了，还有“笑对哭”、“笑对秒针”、“笑对我心深处”，从文题上就讲不通，尽管有的文章的内容非常好。有个文题是“笑对日本”，是表达在地震降临之际，日本人民的沉着镇定和英勇无畏的精神，主旨是好的，也能论证一翻，但文题就欠妥了，“笑对挫折”或“笑对灾难”（或苦难）才能表达这个主旨，“笑对日本”这个标题所表达的意思就明晰，也不妥当。有的标题是“笑对母亲”、“笑对母校”，那么这个“笑对”确实是另一种含意了，其表达的应是“孝敬”“感恩”“报答”了。2.材料丰富典型，能突出主题。这是这次作文的又一大特点，学生拥有的材料是丰富的，充实的，每篇作品中的材料都是经典全面，直截了当扣住主题，突出主题，使文章论证充分有力这也与平时老师的关注与强调分不开，这也与平时的积累有直截了当的关系，也说明我们语文教学在这方面做得比拟好。但也存在着材料不新颖的咨询题。如一说到窘境、失败、挫折，都要提到林肯、贝多芬、司马迁、海伦。凯勒、霍金等人，这些材料是具有典型性，但大家都说，人云亦云，这个材料就失去新鲜感，不新颖了。3.卷面工整清洁，是这几年来最好的一次。大部分的卷面都是工整干净的。三家子中学、八中、四中、英才学校的卷面更为整洁，尤其是三家子中学和八中的卷面上，不仅工整明晰，而且有字体，有笔锋，能看出平时注重了书写的训练养成教育。文章写不出质量来，能够在写字上下些功夫。三家子中学三个学年都注重写字训练，学生就表现突出。四中三年级把走廊利用起来，写的好的作文贴到墙上展出，这对学生确信有促动，对书写不好的作文盖上“书写不合格”的蓝色印章，这对学生也是一个促动。有些老师总说强调了，可学生还不行，这是只说不动的结果。干打雷不下雨，学生是不在乎的，只有动真格的，学生才能注重起来。关注学生的书写，不仅为了中考，也应借此活动训练学生良好的学习行为和适应，这是为学生今后的开展打根底的。4.构造完好明晰有条理。学生的作品在文章的构造上，应该说是合理的明晰的有条理的。如四中王雅欣的“笑对逆境”的构造是“笑对逆境，是一种平易近人。笑对逆境，是一种高不可攀的勇气。笑对逆境，是一种不畏风雨的坚忍”，这种构造，会使文章的层次明晰，而且主题突出、深入。有些文章主题突出，材料也充分，但确实是得不到高分，也与文章的构造有直截了当的关系，没有明晰的构造层次，会使文章杂乱无章，也容易失分的。5.语言流畅丰富有文采。大多数作品不仅文从句顺，而且能运用多种修辞，使文章不仅有文采，还有一定的深度和力度。如对排比的使用，对援用的运用，都能使文章有文有理有文采。但有些学生的作品是空话大话连篇，使文章缺少详细的内容；有的是华美词藻的堆砌，主旨不明，层次不清，到底要表达什么样的主题不明确。6.注重文章的开头与结尾文章有个好的开头，就会加强文章的质量和得分率。非常多学生的文章开头，都有一定的色彩和质量，为整篇文章增添了力度。看这几篇文章的开头，运用了修辞，在点题的同时，又使文章有个亮丽的开头，让文章锦上添花，更具色彩。三中周爱静《笑对苦难》的开头：由于小草能笑对苦难，才会有“野火烧不尽”的神话；由于苍竹能笑对苦难，才会“任尔东西南北风”的魄力；由于梅...
