2022初中数学说课稿初中数学说课稿(15篇)作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的初中数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中数学说课稿1写说课稿肯定要有正确的思路，下面一起去看看我为你整理的初第1页共184页中数学万能说课稿吧，希望对大家有帮助！一、说教材用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册其次章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位我们从学问的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问打下良好基础。二、说学情第2页共184页任何一个教学过程都是以传授学问、培育实力和激发爱好为目的的。中学生有剧烈的新奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发觉要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步探讨和探究解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的探讨了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们接着探讨用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。三、说教学目标第3页共184页驾驭应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，逐步养成主动探究的精神与主动参加的意识。四、说教学重难点第4页共184页运用因式分解法求解一元二次方程。发觉与理解分解因式的方法。五、说教法、学法本节课我主要采纳启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。有安排的逐步展示学问的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的实力有限，所以本节课借助多媒体协助教学，指导学生通过视察与演示，总结因式分解规律，从而突破难点。第5页共184页同时学生经过自主探究和合作沟通的学习过程，产生主动的情感体验，进而创建性地解决问题，有效发挥学生的思维实力，发挥学生的自觉性、活动性和创建性。六、说教学过程(一)导入新课因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、敏捷性，增加直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培育学生第6页共184页的空间概念和抽象实力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺当地进入新课。(二)探究新知问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?假如相等，这个数是几?你是怎样求出来的?学生小组探讨，探究后，展示三种做法。问题：小颖用的什么法?——公式法小明的解法对吗?为什么?——违反了等式的性质，x可能是零。小亮的解法对吗?其依据是什么——两个数相乘，假如积等于零，第7页共184页那么这两个数中至少有一个为零。问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的缘由在哪?你会用哪种方法简便]师引导学生得出结论：假如a·b=0，那么a=0或b=0(假如两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，假如两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)“或”有下列三层含义①a=0且b≠0②a≠0且b=0③a=0且b=0第8页共184页问题3：(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解?(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么?(3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么?(4)用因式分解法解一元二方程，必需要先化成一般形式吗?因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。这是我会提示学生：1.用分解因式法的条件是：方程左边易于分第9页共184页解，而右边等于零;2.关键是娴熟驾驭因式分解的学问;3.理论照旧是“假如两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。...
