浅谈发展山区阳光体育运动的看法摘要：通过在山区任教十几年来的经验发现，山区体育教学工作存在着很大的困难：场地器材少且落后不实用，部分教师治学不严谨、态度不端正和个别领导对体育工作重视程度不够等方面存在的问题阻碍了体育教学的发展，本文从实施阳光体育的大环境出发，结合山区体育教学实际进行剖析并提出改进措施，进一步明确指出了山区学校发展阳光体育的路子。关键词：阳光体育运动学生素质对策建议国家体育总局、教育部等部门在2006年联合进行了一次国民体质检测，结果表明我国中小学学生的肥胖率在持续增高，城镇儿童的超重率达到了13．25％，成为影响学生营养健康状况的第一大因素。除了肥胖率，视力不良率也有所上升，小学生31．67％，初中生58．07％，高中生76．02％，大学生为82．68％。其中视力不良的初中生成为各学段中涨幅最大的学生群体，我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位。而少年儿童各种身体素质如速度、爆发力、力量、耐力和身体机能的水平却在不断下降[1]。为此，惠及下一代的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”于2007年全面启动，在全国掀起一波“阳光体育运动”热潮，而对于我们这样发展相对滞后的农村中小学如何吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平，就成为摆在我们每个体育教学工作者面前的一项严峻课题。现结合我在山区从事体育教学工作的经验谈一些自己的看法。一、山区发展阳光体育运动的障碍客观方面：山区学校一般来说都存在学校设施简陋，无正规场地以及师资力量匮乏等因素。首先，硬件设施是困扰阳光体育运动发展的主要因素。巧妇难为无米之炊，在我从教过的牧护关两所小学中，几乎没有像样的操场，更谈不上正规的训练场地了。中学相对要好些，因为至少要有应对中考的几项必考项目的训练场地。目前，我们陈塬办事处除了中学、中心小学场地及体育设施相对比较全外，其他几所山区小学仍然是场地器材紧缺，像足球场更是不敢想了。山区地广人稀，人口外流严重，生源少，资金投入不足仍是面临的第一大难题。其次是师资力量薄弱。有的学校没有正规的体育教师，一般都是由班主任代教，即使有个别专业教师也不能保证体育教学的质量，因为受场地器材及课程安排制约。还有就是学校衡量工作成败的关键仍然还是考试成绩，这样一来如何真正让学生享受阳光体育运动带来的“阳光"倒真成了画饼充饥了。主观方面：首先从学生角度看，学生向往大自然、想参加阳光体育运动，是有动力的，但面对家长、教师的较高学业期望，和满满的作业、考试压力以及光秃秃甚至是坑洼不平的场地，也没有趣味的游戏器材，动力终会变成厌倦或是“放羊”心理，加上本身山区孩子相对内向，而且由于生活环境所致，要么讲起枯燥的运动理论教学就不肯互动，要么由于没有合理的场地器材吸引而一动即不可收拾，在操场上追逐打闹反倒存在安全隐患，导致教师缩手缩脚，片面应付，无形中致使学生压缩到室外进行阳光体育运动的时间，少到场或者是不到场锻炼。其次从教师角度看，个别教师专业能力有限甚至于责任心不强，治学不严谨，将阳光体育运动的阻力片面夸大，将所有困难推脱给现实条件和教学环境，还有的认为农村孩子体质是没问题的，在家里的劳动运动量是足以替代学校体育锻炼的，或是以考试为纲，忽视健康全面发展的重要性，导致对阳光体育运动教学不认真。再次从家长方面看，由于长期以来的应试教育模式致使家长也是以学生的在校考试成绩来全面衡量学生的成长状况，而忽视了“健康”“陕乐”这一首要原则当然也有家长认为农村孩子“天天风吹日晒”，“运动过量”，认为阳光体育运动只适合城里的孩子，由此导致家长不重视，学生降低了对阳光体育运动的需求。最后，从领导重视角度看，个别领导对阳光体育的重要性认识不足，只把体育运动当作一门课程，不替学生身心健康成长着想，平时只把精力放在如何提高学生考试成绩上，抢名次、重荣誉，也是导致阳光体育运动发展难以实现其目标的重要原因之一。一、山区发展阳光体育运动的对策开展阳光体育运动，不仅具有锻炼身体的价值，...
