《得道多助，失道寡助》说课稿胡耀荣《得道多助，失道寡助》，选自人教版初中语文第六册第十八课，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文，选自《孟子》两章。下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课。一、说教材（一）教材的地位及课文特点本单元编写了《公输》、《孟子》两章、《鱼我所欲也》、《庄子》故事两则等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了施得“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。（二）教学目标根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：1、知识与能力目标（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。（2）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（3）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、过程与方法目标（1）引导学生展开自主、合作学习（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）以读悟文，以读悟理。3、情感态度与价值观培养学生团结互助的“和谐”意识。（三）、教学重点：理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用现象。（四）、教学难点：体会作者层层说理，运用排比，双重否定句进行说理的技巧（五）教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。二说教法：依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。（一）、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。（二）、讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。三、说学法新的语文课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上。四、说教学设想根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。五、说教学过程第一步：引用歌曲导入（一）、情景导入播放歌曲《得民心者得天下》，在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。（二）定向（多媒体展示）１、能朗读出孟子雄辩性文章的恢宏气势。２、积累常见实词“环”、“是”、“池”、“去”、“域”、“固”、“威”、“兵革”、“亲戚”、“畔”。３、积累常见虚词“之”、“夫”、“以”、“而”。４、疏通文意，把握课文的思想内容。（三）读——知文络１、听读课文，注意感受文章的节奏和气势。并在听读后试读。２、朗读课文，勾出标题“得道多助”与文中的哪些词意思相近或相同。３、再读课文，文中讲战争的三要素中，哪个要素是最重要的？作者是怎么来证明的？（提示：根据关键词准确定位句子后，用原文的句子回答）４、你认为课文哪句话是总结性的句子（四）．研——晓文意1、用“○”圈住常见实词“环”、“是”、“池”、“去”、“域”、“固”、“威”、“兵革”、“亲戚”、“畔”。２、用“△”圈住...
