孙镇初中物理实验课“六部环节、当堂达标”教学模式孙镇初级中学白晓娟物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的作用，同时还能激发学生求知欲望，培养学生严谨、求是的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。我认为一堂完整的物理实验课，应做好如下六个环节。第一步：导入新课，板书课题（2分钟）第二步：明确目标。（1分钟）目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。出示本节课的学习目标（1）制订学习目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学习目标，要具体、准确，充分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”原则。（2）学习目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。（3）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。第三步、实验步骤：（20分钟）一、看所谓“看”即“观察和了解”，是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取、器材的使用规则、器材的使用范围以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。例如，测量教室的长度，我们是选用米尺还是选用皮尺呢？因为测量工具米尺和皮尺，最显著的特点是它们的量程不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法，即使方法和操作都正确，但仍加大了实验的误差；而皮尺可以一次性测量，有效地减小了误差。使用前，我们还用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨损，以及它的分度值。这些因素直接关系到我们是否操作恰当，读数是否准确的问题。在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着与其他温度计显著的不同点：（1）量程不同，其他温度计量程一般是从－100℃~100℃甚至更大，而体温计的量程只是从35℃到42℃；（2）构造不同，体温计有一纤细的缩口而其他温度计没有，构造不同导致使用上的不同，体温计读数时可以离开被测物，而其他温度计不允许。更应值得注意的是：每次使用体温计之前，要“看”水银柱是否退回玻璃泡，如果没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据的不真实。二、调即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重正确的“调”法，最好当学生的面示范一次。例如托盘天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上，然后才能调平，在调平的过程中，双眼看指针，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间。在电流表或电压表的机械调零上，由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素，使指针不能准确地指回零刻度处，一般我们都采取机械调零的办法：先找到刻度盘调零的螺丝，用螺丝刀，慢慢旋动，使指针指回零刻度处，操作的过程中，眼睛应始终盯住刻度盘，旋动的手腕要用力均匀。三、做做，即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。如用电流表测量电路电流，连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法）。得到教师的检查同意以后，方可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。四、记即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（如刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度），读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应尊重实验的事实，不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事...
