“孩子们语文课快乐！”“老师语文课快乐！”吉春亚老师和学生们的亲切问候，又把我带回了三年前的那一节语文课。“同学们，思考好了吗？”“好了。”“说说你们的见解吧。”我说。课堂静得出奇，没有一只手举起来。“怎么啦？不是说已经思考好了吗？”我把声音提高了些。四十多个孩子，有的低着头，有的若有所思，有的望着窗外，还有的盯着我，就是没人举手。我耐着性子：“同学们，大胆地发表自己的见解吧，我相信你们！”我的话如石沉大海，一点反应也没有。我开始生气了：“你们怎么啦？上了六年级，脑袋都迟钝了吗？都变得胆小如鼠了？”是啊，五年级已经发现孩子们表达的积极性渐渐不强了，自从升上六年级，他们就更少发言，上课经常是我唱独角戏，我教得越来越累感觉他们越学越没劲。看着孩子们一张张无所谓的脸，我越来越气：“算了吧，别上课了，以后你们自学好了！”这时，科代表“唰”地站起来，说：“老师，我们不喜欢这样上语文课。”孩子们转向她，一脸的认同。我更气了：“我辛辛苦苦根据你们的情况备课，你们却说不喜欢！你们——”为了控制自己的情绪，为了控制自己的泪水，我走出了教室。生气归生气，说让他们自学也是赌气话，但为什么他们会不喜欢这样上语文课呢？刚刚学过的新课程理念，不是说要把学习的主动权交还给学生么？我是不是违反了这个原则，还是用老一套的教学方式，导致学生不爱学语文呢？情绪平静了一些，我重返教室，想听听孩子们的意见。我问：“你们不喜欢这样学语文，那喜欢怎样学呢？”刚开始，孩子们你望我，我望你，不敢说。还是科代表带头：“老师，我们不喜欢让你牵着鼻子学。”有道理！学习就是要有自主性！想不到这班孩子真的长大了！我由怒转为喜，说：“好吧，你们能意识到自己是学习的主人，我很高兴。下面就把时间交给你们，在科代表的带领下，商量以后的语文课该怎样上。你们要踊跃发表自己的意见，科代表作好总结向我汇报。”说完这番话，我就离开教室，把剩下的半节语文课交给了孩子们。短短的二十多分钟竟这样漫长。终于熬到了下课铃响，办公室果然出现了科代表的身影。“老师，我们商量好了，我们希望语文课这样上：我们首先做好预习上课时我们先交流学到的东西，再提出读不懂的问题。老师再根据我们的疑问指导我们学习。”“好，就这么定了！明天就开始！”我重新修改了我的备课，第二天我满怀信心地走进了课堂。“同学们，我们从今天起，快快乐乐学习，行不行？”“行！”响亮的回答一扫昨天语文课的阴霾。接下来的时间，我把足够的时间留给孩子们小组交流，全班交流，我认真倾听孩子们提出的疑问，通过互相解答或老师点拨的方式解决疑难。孩子们学得积极主动多了。后来，我还渐渐允许孩子们回答问题时不需要站起来。由于我充分尊重了孩子们，让孩子们在语文课中尝到快乐的滋味，大多数孩子有进步了，学得更积极了。“语文课快乐！”多么简单的一句话，足以诠释语文学习的真谛！教的快乐，学的也快乐，让我的学生在语文学习中感受快乐，学习知识，洗涤心灵——这就是我的追求！
