主动出击，致胜中考——中考语文复习方法浅谈园林二中张昕红经过这么多年的中考语文复习，我们一向是采用讲练结合或记忆背诵检测相结合的方法来让学生复习。学生被动的接受，机械的训练，每节课的课堂结构模式基本一致，枯燥单一，时间花了，效果不佳。能否找到中考语文复习的最佳方法，让学生成绩得以质的飞跃呢？我在复习过程中采用了以下几种方法取得了较好效果。一、学生出题自考自查。传统的字词复习是教师把重难点及易错字词梳理出来，交给学生记忆背诵，然后出试卷考试检测掌握情况。经过统计，发现每次的正确率不高。这次复习，我把梳理出来的字词交给学生，然后告诉他们中考考查字词的形式是选择题，为了增强记忆，及选择的准确性，让他们一个出一个题目，首先自己做，然后小组之间交换能否一眼判断准确。这种复习方法，既训练学生的细心、动脑能力，又提高了学生复习语文的积极性，化被动学习为主动学习，且效果也好。学生在出题的过程中自然掌握了字音、字义、不必死记硬背。二、学生对知识点自己整理归纳。传统的教学是教师为学生把知识点归纳整理好，让学生背、记，这种被动的接受知识比较枯燥单一。为了让学生增强对语文学习的兴趣，化“要我学”为“我要学”，在复习过程中，我采用了许多知识点让学生自己整合归纳。比如在复习了课内文言文之后，我不再为学生对虚词和实词进行归纳了，而是由学生自己进行整合归纳。如：虚词“之”字的用法，学生总结归纳：①人称代词，他（们）她（们）它（们）②结构助词，位于主谓之间，取消句子的独立性③宾语前置的标志，没有实在意义④指示代词，这⑤动词，到，往⑥结构助词，的⑦放在句末，凑足音节，无意义。然后在所复习课内文言文篇目中找出相应的句子，能找几句是几句，越多越好。进行词义与句子的整合归纳，学会辨析此类虚词在别的地方的运用，进行举一反三。这种方法既考察了学生对已学知识的熟练程度，又能让学生掌握需要的知识的巩固。再如：复习完诗词之后，让学生从内容方面把诗词进行分类：春、夏、秋、冬、写景、母爱、爱国思乡念亲的……然后在小组中交流，通过这种复习方法，学生对基础知识的掌握比以前更快更好。学生的学习也比较轻松，动手能力也增强了。三、学生评述社会热点，训练口语表达能力。中考备考虽时间紧张，但在复习过程中，仍然要求学生每天中午吃饭时看新闻关注社会热点问题，然后在上课前5分钟请学生讲述热点，并议论热点，进行口语表达训练。这样学生的眼界开阔了，口语表述的能力也慢慢提高了。如：“马航失事客机”的问题，“云南火车站暴徒砍人”事件，这些热点事件学生既感兴趣关心国家大事又引导学生学会思考怎样面对这些事件，从中有什么启示看法等。从而让学生做到了“家事国事事事关心，口语笔语语语获益”。四、利用改错本巩固落实。复习过程中，为了巩固基础知识的落实，我采用了学生人手一本改错本。要求学生把做错的地方在改错本上单独改正。再进行重点记忆背诵。如：错字，错词，错句，句子的翻译等，考试前拿出改错本，对错误的地方专门进行复习背诵和记忆，再次增加了印象，达到了预期的效果。除了以上方法外，复习过程中还有许多方法。如：对背诵点进行小组竞赛形式来考查，名著导读采用讲人物故事法等都能让学生在复习过程中化被动为主动，提高了复习的效率。希望这些复习方法能使学生在中考中取得佳绩！
