做一个干净利索的教师我一直反对学校常开会，开长会。倡导学校少开会，开短会，讲求会议效率。我曾经做过很多次关于会议的改革，终于做到了每个月只召开一次例会，且每个领导的发言不超过10分钟，会议总时间控制在一个小时内。我相信，在教师的工作负担之中，会议多，时间长，肯定是其中的一个。我敢肯定，所有的教师没有一个人喜欢领导经常组织开会，而且会议时间很长。同样的道理，也没有一个学生喜欢老师喋喋不休的叨叨絮絮，传经布道。做一个干净利索、说一不二的教师一定能够赢得学生。我在教育中喜欢经常泡在学生堆里。学生也喜欢向我吐露真言。学生说：他们最不喜欢老师揪住一个问题不放，喋喋不休的没完没了，更不喜欢老师霸占学生的自习时间自得其乐的冗长讲解。我认为，在人的潜意识里，每个人都喜欢简单明了，条理清晰。烦乱杂章，又臭又长只会致使人心烦意乱，甚至会心理超负。这种现象在心理学上叫做“超极限效应”。美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，就是“超限效应”。在教育实践中，很多老师实际上经常在进行这样的“超限”工作。甚至我们自己有时候也难免会走进这样的教育误区。当学生犯错时，我们会一次、两次、三次，揪住不放的批评教育。大道理讲了一箩筐，例子举了一大堆，结果不但没有什么效果，反而造成了学生抗衡厌倦的心理。我们必须承认，现在的孩子的确难管了。随着知识、经济全球化，网络信息时代的来临，孩子所涉猎的信息量远比我们估计的多。再加上，社会引诱、物欲极奢，家庭溺爱、纵容，使得现在有一些孩子，早熟、敏感、封闭、自私，攻击性强。所以，在教育中我们就更应该注意教育的方式和方法。我以为，教育是一个慢功细活，没有一下子就可以解决问题的教育方法。教育需要慢慢来，要学会等待，有时甚至还要学会忍耐。教育方法很多，打进学生心理的才是有效的。所以，我们得去研究学生心理，研究教育方法，并自觉改进我们的教育方法。对学生的批评不能超过限度，适可而止。诱导、激励和帮助才是上策。做一个干净利索的教师，让学生爱戴你，尊重你。
