《颐和园》第一课时教学设计宿州市萧县梅村小学赵艳丽教材分析：《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。文章一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，与结尾呼应，表达了作者的赞美之情。教学目标：1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学重点：1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学准备：Ppt课件教学过程：第一课时一、导入新课。1、游戏引入新课。同学们，我姓赵，你们叫我什么？你们是？假如我是导游，你们叫我什么？简称赵导。你们是？今天赵导带着你们去游赏富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园。2、板书课题。让学生和老师一起书写课题，齐读课题，理解“颐”字的意思。二、初读课文。1、要求：（出示Ppt）（1）轻声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。（2）颐和园给你留下了什么印象？2、检查学生读文情况。（开火分自然段读课文）3、检查自学情况认读生字词语指名读齐读（注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。）三、再读课文，理清游览顺序。默读思考：（出示Ppt）1、你游览了哪几个景点？2、课文的哪些语句交代了作者的游览顺序呢？用直线划出来。指名回答读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。理清了游览的顺序，游客们，请准备好了，我们将去细细游赏颐和园。四、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第一自然段。指名读，思考：你从这句话体会到什么?（板书：大、美）该读出怎样的语气？（自豪、赞美）2、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）赵导出示图片和句子，带着游览。（3）你发现长廊有什么特点了吗？体会描写方法。（1）“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？你能读出这种感受吗？指名读，齐读。（2）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？看图想象说话：有的画着（），有的画着（）有的画着（），还有的画着（）。“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）谁来向游客介绍这么美的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇、赞叹）（3）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）你能读出这种感觉吗？你读到连老师也闻到花香了。（4）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。理解：神清清爽...
