四年级语文上册公开课《颐和园》教学记录及反思VIP专享

四年级语文上册公开课《颐和园》教学记录及反思师：板书。 师介绍颐和园：颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，定格长廊。 学生听 二、正文讲解 师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？ 生：长廊、昆明湖…… 师：昆明湖可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉！还想去哪儿？ 学生：我很想去万寿山 师：这么大这么美的公园，假如没有导游，也许我们就会迷路了，打开课文，默读，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。 学生读课文 师：你们看，这是颐和园的大门，谁来说说游览顺序？ （1）长廊： 师：我们沟通一下吧。 生：我从“几千幅画……”体会到…… 师：你能读出来吗？ 学生读 老师：有没有很美的感觉？再读一遍。 学生读 师指导读“多少幅画、几千幅…… 全班读 （2）师：还有更美的等着咱们呢？走出长廊，就来到了…… 生：佛香阁和排云殿 师：自己朗读这两个自然段 生朗读 师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？ 生：闪闪发光、耸立、八角宝塔形…… 师：把你感受到的读给大家听，我们一起来感受 （3）师指名读排云殿的句子：山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，边想想那漂亮的画面。 生介绍自己体会到的好词佳句。 师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。 生自由发挥。 师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。 教学反思：教学本课时，虽然运用了多媒体教学，但是却忽略了培育学生的制造性思维。在注重语文教学中的“读”的同时，没有给学生更多关于知识拓展的机会，很大范围的局限了学生发现问题、思考问题、解决问题的范围。应该对某一段落，甚至某几句话进行品词、品句，让学生掌握其中的方法，用创在性的思维巩固就知识，掌握新知识。如：“耸立”一词，告诉我们它的地理位置很高，并且不只是高，还很壮观，给人一种豪放的感受…… 二次授课：针对第一次反思进行教学，学生不仅是在读中感受文章意境，更能够从自我认识的角度来理解、分析并且运用课文。比如，在具体品词、品句后，学生掌握的知识不再局限于对“耸立”一词的大致理解，而是扩大到运用“耸立”来描述生活中常见、常听的事物，并且对同义词进行相关的联想处理…… 二次反思：本课注重了好词佳句的“品”，对...