一次函数教学反思李俊芝2015年1月4日一、时间把握不准。由于我在原教材的基础上加宽了知识点的面，拓展了知识点的深度，个别环节还需要小组活动，所以后面的堂堂清有两小题没有完成，在意075班上课时没有想到有学生提出实际问题中的自变量的取值范围，还有思考中的（4）小题：把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x（cm）的值而变化。学生对于函数关系y=-5x+50中x的取值能不能等于0与能不能等于10的问题有争议，如果取胜0的话就构不成长方形，所以在这个问题上花了不少时间。二、在一次函数的常数k的取值范围k≠0的解释中，两个班的说法不一致，还有对于实际问题中的自变量的取值范围是不是都要注明？对于这一点我自己也感到困惑。三、疑惑点与对教材的不成熟的建议函数与函数图象广泛运用到实际问题中，也是中考的重难点，而一次函数和一次函数图象又是其他复杂函数与函数图象的基础，将这个基础地基打得扎实显得尤为重要，探究一次函数图象的特点的许多方法也同样适用于其他复杂函数图象。既然要学一次函数的图象，为何不将其相关知识要点继续深入下去呢？而第一课时中对一次函数的的相关特点阐述得不怎么全面、完整，所以我认为第一课时应该添加关于自变量次数的题型，以便学生们更扎实地掌握知识。
